山区中职学生数学学习兴趣的培养路径探析

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摘要：山区中职学生受限于教育资源匮乏、基础薄弱及认知视野狭窄等因素，普遍存在数学学习动力不足的问题。本文结合山区教育实际，提出“情感激励、生活链接、成功体验”三维策略，通过创设乡土化情境、降低学习焦虑等手段，激发数学学习兴趣，助力山区职教人才培养。

关键词：山区中职，数学兴趣，情感教育

一、山区中职生数学学习现状与困境

1. 基础薄弱：山区学生数学基础普遍较差，畏难情绪突出；

2. 认知脱节：教材内容与山区生活经验割裂，学生难理解抽象概念；

3. 动力缺失：传统“填鸭式”教学加剧厌学心理，学习目标模糊；

4. 资源限制：教具匮乏、信息化手段应用不足，教学形式单一。（剩余571字）