班主任班级管理之“留白”实践探索
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摘要：面对青春叛逆期的学生，班主任若事无巨细，面面俱到，容易因过多的介入，压缩学生自由成长的空间，激起学生反抗的情绪。为此，笔者建议班主任不妨开启关怀式的适度“留白”，以便于激发学生班级自主管理主人翁意识，培养学生自律能和自主能力，从而达到事半功倍的效果。
关键词：“班主任” “班级管理” “留白”
引言：Nel Noddings曾明确指出学校教育“在最重要的意义上，就是帮助他（学生）成长和实现自我”，[1]而班主任作为班级教育和管理的直接负责人，其身上的重担更是不言而喻。（剩余2295字）