小学科学大单元教学设计策略研究

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“双减”背景下做好科学教育加法，对小学科学课堂教学提出了更高的“提质增效”要求。教师可以从小学科学学习的核心概念建构出发，基于学生的认知规律、心理发展状况，分析概念发展进程，以评测工具为依托，进行大单元教学设计与实施，精准引导学生科学核心素养的发展。

一、细化核心概念，构建概念发展路径

我国新一轮基础教育课程改革的目标指向发展学生的素养，强调知识和原理的深度理解与灵活应用。（剩余4581字）

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