幼小衔接阶段数学能力培养的支持策略

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在每年秋季开学初期的一年级教学实践中，我们常遇到这样的现象：家长频繁询问“孩子能否听懂数学课内容”“会不会跟不上学习进度”，甚至在校园门口等候教师，只为确认孩子是否掌握了基本的数数技能。这种焦虑情绪源于幼小衔接阶段数学学习的关键性转变——儿童思维方式正从具象操作向符号认知过渡。幼儿园阶段，孩子通过摆弄积木感知数量关系；进入小学，则需直接理解“ 3+2=5′′ 等抽象符号表达。（剩余2389字）

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