依托课堂观察促进学生深度学习的策略探究

——以两名教师同课异构人教版数学三年级上册“认识周长”一课为例

打开文本图片集

【摘要】本文依托两名教师同课异构“认识周长”一课的课堂观察数据，探讨促进学生深度学习的有效策略：一是创设现实情境，提出关键性问题，引发学生的深度思考和数学表达；二是聚焦概念本质，设计探究性活动，深化学生的学习体验和数学认知；三是关注思想方法，鼓励动手实践与多边交流，培养学生体悟探究与生疑质疑的能力；四是优化练习设计，增加情境性和梯度性，提高学生的问题解决能力。（剩余7048字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。