多元化、多主体的“朝阳少年”评价指标体系

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美国心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论，每个人的智能都独具特色且多元纷呈。新课程标准的导向也明确指出，多元评价应聚焦育人目标，以核心素养为引领，将过程性评价与终结性评价相互融合，共同勾画学生全面发展的生动画卷。

在实施过程性评价时，我们必须确保评价情境贴近真实生活，让评价指标展现多元化特色，评价方式展现多样化特点，评价内容全面覆盖，同时确保评价反馈具有指导性价值。（剩余1612字）

试读结束

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