教师个体心理归属感与专业发展评价机制下的自我实现路径

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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着国家对教育现代化的重视，教师的专业成长已成为提升教学质量和学校发展的核心内容。教师个人发展不仅是职业成长的要求，也是响应国家教育现代化号召、实现自我价值的重要途径。本文从个人层面论述教师个体在学校的“两项目双轨制”心理归属机制和“评价共生·反馈提升”专业发展评价机制之下，正确规划和实现个人专业能力发展的具体策略。（剩余1671字）

试读结束

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