托班幼儿动作发展观察与支持的实践研究

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观察是教育的前提和基础，面对刚入园的托班幼儿，教师并不清楚他们的动作处于什么样的发展水平，所以教师可鹰架多维的观察路径，在“观察—反思—再观察—再反思”的循环中，有序推进观察活动，找出适合托班幼儿年龄特点且便于观察托班幼儿动作发展情况的有效工具，提升教师观察能力，也为托班幼儿的动作发展提供有效支持。（剩余2567字）

试读结束

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