信息技术赋能幼儿游戏活动、促进幼儿身心发展的实践探索

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一、引言

幼儿自主游戏不仅是儿童表达自我、探索世界的关键路径，也是教师洞察儿童内心世界、理解儿童兴趣与需求的重要窗口。在自主游戏中，幼儿通过与环境的互动、材料的操作以及同伴的交流，实现了自我认知的深化与社会角色的初步建构。《3—6岁儿童学习与发展指南》作为幼儿教育的重要指导性文件，明确强调了教师在幼儿游戏中的角色定位，即教师应尊重幼儿的主体性，全力支持幼儿自主游戏，成为幼儿游戏的观察者、引导者与支持者。（剩余4468字）

试读结束

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