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在“双减”政策背景下，初中数学教学正经历从知识本位向素养本位的范式转型.传统教学设计往往遵循“教材内容一教学活动一学习评价”的线性流程，导致教学目标碎片化、评估与教学脱节等问题.逆向设计（UnderstandingbyDesign，UbD）由格兰特·威金斯（GrantWiggins）和杰伊·麦克泰格（剩余2825字）
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逆向设计在初中数学单元教学中的应用
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