问题导向 深度探究

——以一道相似问题为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系.教师通过一个素材或一道题的深度挖掘和研究，引领学生探究其内在的本质和知识点的联系，拓展知识的深度和广度，不断整合进行数学研讨活动，从而达到梳理（剩余3456字）

试读结束

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