“四阶思维”驱动下的初中数学跨学科教学实践

——以“密码中的数学”为例

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数学综合实践课程以跨学科融合为显著特征，围绕数学理解这一核心脉络展开教学活动.在教学过程中，教师提出“四阶思维”模式：首先，引导学生在生活情境中“思索”，激发对数学问题的兴趣；随后，通过“思考”将实际问题抽象化，建立数学模型，实现具体到抽象的思维转变；接着，在“思辨”中分析、讨论并优化数学模型与学习（剩余1755字）

试读结束

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