新教师

2026年01期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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任务驱动 不是兴趣。不管心情好或不好，老师进教室都要有质量地完成教学任务，才对得起工资，对得起学生。学生的工作是学习。学习首先是任务而不是兴趣。少有全班学生都喜欢语文或数学的，甚至少有全班都喜欢体育的。一上操场自由活动，全班学生都喜欢，本质上学生喜欢...

赋能与风险的交织：生成式人工智能在教育中的应用边界 【编者按】近日，教育部教师队伍建设专家指导委员会发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，建立“正面清单”“约束清单”，明确了生成式人工智能应用的场景。生成式人工智能的爆发式发展正深刻重塑教育生态：从智能习题生成、个性化学习路径设计，到...
生成式人工智能的教育应用边界 【摘要】生成式AI在教育领域应用前景广阔，但也引发了数据隐私风险、学术诚信危机和伦理困境等一系列问题。明确生成式AI在教育中的应用界限已刻不容缓。本文从教育价值与伦理、认知培养与发展及教学实践与操作三个维度出发，系统分析生成式AI在教育应用...
为AI“祛魅”，明确其应用边界 【摘要】我们需为AI“祛魅”，树立“工具思维”，明确其服务于教育的“助手”定位，坚守立德树人的根本任务，把握技术融合边界，并通过理念重塑、实践优化、伦理护航等路径，实现技术与教育的良性融合。...
技术浪潮下的情感守护 【摘要】本文以“技术赋能”与“教育温暖”为核心，探讨生成式人工智能在小学教育阶段的应用边界和育人导向，促进技术赋能和教育本位的辩证统一，构建技术理性和教育温度平衡共生的新型教育生态。...
守育人初心驭智能浪潮 顾先生代出，人才，要界个一系，即在技术，传场域的今天，愈发彰显出穿透时代的价值，也为界定AI时代教师的专业性划定了核心坐标。当智能工具可以高效生成教案、模拟课堂互动，人们难免追问：教师的不可替代性究竟何在？答案正藏于顾先生的教育思想之中—...
人工智能时代育人的主导者、自我塑造者 【摘要】人工智能时代到来了，对“教师不可替代性”的追问，我们的回答是：教师永远是育人主导者、价值引领者、情感激发者，其价值在关系链条中处于最前端。AI赋能教育的实质是，在教师指导下，学生通过AI创造性学习。在这伟大的挑战中，教师要有机不可失...
从哲学史看卓越教师教育思想的凝练 【摘要】教育思想凝练需要从方法论角度提升认识水平，阅读哲学与哲学史是一个有效的切入点。冯友兰的“良史必有三长”给我们的启示是，凝练教育思想在选材上需做到精熟、精练、精当；中西方文明的差异给我们的启示是，凝练教育思想要处理好特殊性与一般性的关...
澳大利亚小学英语整本书阅读教学启示 有限等因素的影响，整本书阅读的实施常常面临碎片化、浅层化等问题。笔者在澳大利亚交流学习期间，恰逢该校进行整本书阅读的展示活动，其经验对我国小学英语整本书阅读教学有参考价值。一、内容选择：分级·融合·浸润 PialbaS...

有根·有魂·有韵 丁慈矿老师的教学实践深厚的工更与为基性的诗意交融。他深请语文是文化的载体，围绕对课教学创新、文言课本编写等领域展开，在教学中巧妙融入历史典故、文学意象，将字词句章置于宏阔的文化语境中，赋予古典形式以现代教育意蕴，彰显“活语文”的魅力，使...
小学全科立体阅读的实践路径与教育价值探析 统单一学科阅读的桎梏，为小学教育注入全新活力，对促进小学生综合能力的发展具有重要现实意义。一、全科立体阅读的核心内涵全科阅读旨在打破学科间的壁垒，使阅读不再局限于语文学科，让数学、科学、美术、音乐等学科也能成为阅读实施的重要载体。立体...
核心素养导向的校本教研模式探索 务学校教育教学、助力教师专业成长、促进学生全面发展等使命。笔者学校立足校情，构建了“一核三bian四化”校本教研模式，以“核心问题”为引领，以“三bian”贯通路径，以达成“四化”目标，促进教研实现“从理论到实践、从经验到成果、从个体到群体...

小学语文结构化教学的理性思考 【摘要】当前课程改革倡导的结构化教学，强调学科知识结构与学生学习活动的有机整合。就小学语文课程而言，结构化教学即实现学生语言经验的结构化，这意味着既要积极发展学生的语言经验，也要建立语言经验之间的有机联系。单元整体教学是基于结构化立场而采取...
“目标一内容一评价”三位一体的结构化教学路径探析 【摘要】针对当前小学习作教学中存在的语文要素落实零散、能力训练碎片化的问题，本文以三年级上册《搭船的鸟》为例，探索核心素养导向下的结构化教学路径，以期为习作课堂落实核心素养提供具体可行的操作范例。...
从知识图谱到思维建构：小学数学结构化教学的多维路径 【摘要】当前静态的“知识结构化”实践，难以实现从“教知识”到“育思维”的育人转向。在五年级上学期“多边形的面积”单元教学中，以“度量意义”与“转化思想”两个大观念为统领，构建动态的知识图谱，通过立足度量本质理解知识、活用转化方法统领学习，以...
贯通·增能·融创：结构化视域下概念课的教学策略研究 【摘要】本文针对“小数的意义”教学中的实际问题，提出“贯通·增能·融创”策略，以计数单位为核心贯通数的概念，聚焦能力培养，构建结构化教学路径，提升教学实效。...
思辨性阅读与表达在小学语文教学中的实践应用 【摘要】本文从增强理解力、培育创造力、提升思维力、深化认知力四个维度出发，结合具体教学实例，阐述思辨性阅读与表达学习任务群在培养学生语文核心素养方面的作用，以期为教师有效落实新课标，优化教学提供参考。...
审美的维度与教学困境突破 【摘要】本文立足新课标，以《乡下人家》为范例，从语言、意象、思想三个维度解构文本审美内涵，剖析教学中存在的困境，并提供突破困境的实践路径，为小学语文审美阅读教学提供参考。...
学习任务群驱动下小学语文整本书阅读“三阶六步"教学模式建构与实践 【摘要】本文以《小英雄雨来》为实践载体，针对整本书阅读教学困境，构建“文本筑基—思辨进阶—素养落地”的“三阶六步”教学模式，以期为整本书阅读教学提供一种可复制、可推广的实践范式。...
从“做数学”到“用数学”：经历统计实践，培育数据意识 【摘要】生活在“大数据”时代，人们需要在海量数据的基础上做出众多决策，因此使用统计数据的能力或水平，就显得尤为重要。统计观念的建立不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。以人教版四上“平均数”的教学为例，结合“做数学”视角，引领学生在充分经...
数学绘本在低段教学中空间观念的培养路径 【摘要】空间观念是小学数学核心素养的重要体现，对后续图形与几何领域的学习乃至STEM领域的发展具有奠基作用。基于此，本文将结合教科书案例，从图形认知、方位感知、空间表象等多个维度，剖析数学绘本在低段教学中的应用策略。...
核心素养视域下小学低段数感培养策略研究 【摘要】本文针对当前低段数感教学流于形式的问题，以人教版一年级上册“6\~9的认识”为载体，从生活情境浸润、自主探究建构、操作体验深化、游戏教学激活、多元评价反馈五个维度，提出具体的培养策略。...
融·悟·行·赋：基于科学家精神培育的小学科学教学路径探索 【摘要】本文基于立德树人、科学教育加法及弘扬科学家精神的时代背景，阐明将科学家精神融入小学科学教学是提升学生科学素养、培育创新人才的关键。针对其培育形式化、碎片化、表层化问题，从素材挖掘、探究实践、主题实践活动、人工智能赋能等四个维度探索融...
在科学史探究中深化科学家精神建构 【摘要】本文以《地球》一课为例，提出基于科学史的“再创造”教学路径。通过“设境·启思一重演·体悟一延伸·致远”三个递进阶段，深化学生对科学家精神的理解与内化。...
基于任务驱动的小学美市大单元教学路径探究 【摘要】任务驱动的教学模式辅助，对于大单元美术教学的开展有着明确的指引与清晰的梳理效用，本文就任务驱动下开展大单元小学美术的教学路径展开简要论述。...
大概念视域下小学美市单元整体教学探索 【摘要】本文构建大概念统摄下的小学美术单元整体教学模式，提出了“逆向设计六步法”：明确单元要素—锚定单元目标—创设问题情境—分解活动任务—设计学习支架—完善多元评价，实现“教—学—评”的耦合。...
STEAM教育视域下小学美市“活字印刷”项目化教学实践探究 【摘要】本文基于STEAM教育理念，设计并实施小学美术课程“活字印刷”项目化教学，从科学探究，技术实践，工程设计与艺术表达等维度，探讨传统文化和现代教育的融合，促进学生在探究、创新与文化理解中的综合发展，为小学美术STEAM课程教学提供可行...

语文的温度：滋养生命的情意课堂建构 【摘要】本文以六年级上册《七律·长征》教学为例，从语文情意课堂的温度内涵、构建路径以及情意课堂对生命滋养的价值三个维度，探讨如何通过“预学—研学一悟学一拓学”四个环节，让语文课堂成为传递情感、启迪思想、滋养生命的场域，让学生在情感...
基于创新思维培育的童话创编教学探析 【摘要】本文以小学语文三年级下册第八单元习作为研究对象，探究基于创新思维培育的童话创编教学策略，以期在提高学生童话创编能力的同时，有效促进学生创新思维的发展，进而提升学生的语文素养。...
智慧教育平台赋能小学语文双师教学新范式 【摘要】本文以国家中小学智慧教育平台为技术支撑，以线下教师为教学主导与实施主体，构建了围绕课前、课中、课后三个环节，兼顾教师发展与学生成长两个层面的小学语文教学模式，为教育数字化转型提供了可行路径，有效提升了教学质效与师生发展水平。...
巧借国家智慧教育平台创新小学古诗词教学模式 【摘要】本文以五年级上册《长相思》教学为例，探讨国家中小学智慧教育平台在小学语文古诗词教学中的创新应用。研究表明，该平台以技术赋能古诗词教学，在提升教学效率的同时，也深化了文化育人的效果。...
小学语文单元整体作业设计的策略探究 【摘要】本文以六年级上册第二单元为例，探讨如何通过系统性设计，实现单元教学目标与学生能力提升的有机统一，旨在为“减负提质”背景下的小学语文单元整体作业设计提供思考和实践范式。...
民间故事教学如何真正实现“教一学一评”一致性 【摘要】本文以《漏》的教学为例，探讨如何在民间故事教学中实现“教—学—评”的有机统一，推动学生从浅层理解走向深度阅读，真正提升语文核心素养。...
“读思达”教学法在小学数学教学中的应用研究 【摘要】本文立足“读思达”教学法，以“阅读感知—思考建构—表达运用”为核心逻辑，以“有余数的除法”教学为例，通过多种手段助力学生实现从具体经验到抽象概念的认知跃迁，为“读思达”教学法在实践中的应用提供有效路径。...
基于 “归真数学” 的课堂教学策略初探 【摘要】本文以“归源、归本、归一”回溯学科本质，以“归真数学”的特征为导向设计教学活动，以此激活真实学习，通过创设真实情境、设计探究任务、引导实践活动及发展思辨能力四个方面，使学生在完整的数学学习过程中构建“三会”核心素养，实现知识构建与素...
基于“教一学一评”一体化的“数与代数” 领域单元整体教学实践探究 【摘要】本文聚焦小学数学“数与代数”领域，从深入研读教材、明确教学目标、设计任务链、构建评价体系四个方面，系统探究基于“教—学一评”一体化的“数与代数”领域单元整体教学实践策略。...
基于人工智能的小学数学跨学科教学策略研究 【摘要】随着人工智能技术在教育领域的广泛应用，小学数学跨学科教学迎来了新的发展契机。基于此，本文从理念、设计、工具、评价四个维度提出策略，希望提升小学数学跨学科教学的实效性。...
AI多模态视域下小学中年级英语立体化阅读教学路径 【摘要】本文提出了AI多模态视域下实施小学中年级英语立体化阅读教学的路径，涵盖了课前预习、课中探究体验、课后复习巩固及智能评价等内容，为阅读教学向立体化、个性化、智能化方向转型提供参考路径。...
以评促育以评导教 【摘要】本文构建“教一学—评”一体化评价路径，研制调查问卷、情景检测、多元评价量表等系列工具，并嵌入教学全过程，形成多元评价体系，提升法治素养培育的针对性与实效性。...
体育教学在培养学生团队合作和沟通能力方面的重要性 【摘要】本文旨在探讨体育教学在学生团队合作和沟通能力培养方面的重要性。团队合作和良好沟通能力是当今社会中不可或缺的重要素质。体育教学为学生提供了培养团队合作和沟通技能的宝贵机会。...
建立真实联结“画”说生活数学 【教学内容】苏教版一年级下册第85～86页“数学连环画”第1课时：生活中的数学故事。【教学目标】 1.通过寻找连环画中的数学信息、回顾梳理数学知识和分类讲述数学故事等活动，帮助学生初步构建结构化的知识网络，感受数学的应用价值。2.通过讨...

读书的乐趣 《四时读书乐》中写道：“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。”古人认为一年四季皆是读书时，乐趣无穷。于我而言，有书相伴的日子，妙趣横生，如春光瀲滟，...
搭根枝，让鸟儿飞向那座山 前年九。在开学了五一个多月里，我不任命班干部，宁愿自己多辛苦一段时间，待发现班上学生的特点后，再因人定岗。渐渐地，我发现有个女生，她一到班里就会带着全班同学朗读课文，也会到卫生区检查卫生。她像自带光环一样，总有一些人围拢在她的身边，有男生，...