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【关键词】法治素养课堂评价“教一学—评”一体化评价改革评既是检教学效的前，”，也是优化堂评价普遍存在内容知识化、主体单一化、过程静态化等问题，导致“教而不评、评而无效”的困境。因此，教师必须通过评价改革，构建科学的课堂评价体系，实现“以评促学、以评导教、以评育人”的目标。
一、困境审视：小学生法治素养课堂评价的三重梗阻
当前，小学法治素养课堂评价主要面临三重困境，制约了素养培育的有效性。（剩余2639字）
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以评促育 以评导教
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