“目标一内容一评价”三位一体的结构化教学路径探析

——以三年级上册习作单元《搭船的鸟》为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调推进课程内容结构化，以应对知识碎片化问题，培育学生核心素养。然而，一线教师在实施结构化教学时，常面临理解偏差、整合乏术、教评脱节等问题。三年级上册习作单元以“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”为语文要素。（剩余2831字）

试读结束

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