特殊教育背景下数学课堂消极沉默现象的研究

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现阶段，我国特殊教育受到重视，与义务教育实现了协同发展。在特殊教育实践中，课堂教学是提升教育质量的核心环节。在当下的数学课堂上，“教师讲授、学生聆听”是最为常见的教学方式。然而，学生在聆听时，往往面无表情，甚至目光游离，课堂上消极沉默现象较为严重。“消极沉默”不利于调动特殊学生的学习动机，不利于构建和谐的师生关系，还会对学生知识学习与全面发展产生不良影响。（剩余6733字）

试读结束

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