“微视角”与“大视野”：小学数学项目化学习协同路径探索
——以“数对解密方阵表演”为例
【摘 要】 本文针对小学数学知识割裂、浅表化问题，构建了“微视角”与“大视野”协同的PBL框架。“微视角”通过精准诊断实施差异干预；“大视野”强化学科统整与素养导向，设计分层任务链，引导学生在真实情境中从经验描述走向符号抽象，促进学生知识结构化与核心素养的融合发展。
【关键词】小学数学 项目化学习 核心素养
《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求数学教育从知识传授向素养培育转型[1]。（剩余3880字）
