AI赋能与自觉内生：中小学教师教育科研的模式重构与路径探析

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【摘 要】人工智能正深度介入中小学教师教育科研各环节，在提升效率的同时也带来主体性消解、实践性虚化、学术性失守等风险。本文提出构建“人类主导—AI增强”的教育科学研究新范式，强调教师应坚守科研自觉，以人文精神锚定技术方向，重构“人类主导—AI增强”的标准，营造以人为本的科研新生态，实现教育科研的本质回归与价值守护。（剩余5010字）

试读结束

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