中小学教师科研焦虑的生成机理与纾解策略

——基于“控制—价值”理论

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【摘 要】中小学教师科研焦虑具体表现为：立项阶段的选题空泛与方法割裂、过程中的时间碎片化与数据收集困难、成果端的发表压力与转化阻滞；外部制度压力、内部能力失调、环境支持缺失三重结构性矛盾是造成焦虑的主要原因；基于“控制—价值”理论纾解策略，须重构“低威胁—高价值”科研生态，从个体、学校、制度、区域层面分别推进效能感重塑、生态构建、机制优化、网络完善。（剩余5634字）

试读结束

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