小学英语合作写作“思考帽” 模式的构建与应用研究

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写作作为语言综合运用能力的关键体现，在小学英语教学中占据着举足轻重的地位。然而，在第三学段的英语写作教学实践中，普遍存在学生思路狭隘、素材匮乏、逻辑不清，以及合作学习流于形式、个体参与度不均等问题。传统的写作教学模式往往侧重于成果输出，而相对忽视了对学生思维过程的有效引导与合作潜能的深度挖掘，导致学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。（剩余4379字）

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