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〔摘 要〕 美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出的思维生长在指导学生发展智力与能力、在挑战中面对自我、促进学生的全面健康发展具有重要的指导意义。本文依据布卢姆教育目标分类学中的高认知活动，即分析、评价、创造，开展在小学科学课堂教学中进行高认知任务的大单元教学设计研究。（剩余4140字）
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在“岩石与土壤”课堂设置高认知任务
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