新工科背景下基于问题导向的“线性代数”课程教学模式研究

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摘 要：在新工科背景下，针对“线性代数”课程理论与实践脱节、教学方法单一等问题，本文构建了一种以问题为导向的线性代数教学模式，该模式结合新工科实例，形成了“问题导入—理论融合—实践应用—评价反馈”四个核心教学环节。研究结果显示，该模式在跨学科融合与教学多样性方面取得显著突破，问卷数据显示，学生对该教学模式的平均满意度达4.2分，82%的学生认为问题案例的引入有效提升了学习兴趣；同时，实际问题解决能力测试平均分达7.8分，实践与创新能力得到有效提升。（剩余5524字）

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