高中体育教学中的心育渗透新路径
——基于运动体验与人格塑造的双层视角
《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》指出，不仅要加强在校学生的体育锻炼，确保他们身体健康，还要加强他们的心理指导，确保他们心理健康。但当前普遍的高中体育教学只注重体育，很少注重心育，即使关注心育，也没能真正落实到教学中[1]。高中阶段的学生正处于心理成熟度与生理成熟度不同步的阶段，学业竞争的白热化、升学选择的焦虑感、人际关系的微妙变化，再加上自我认同构建的迷茫，使得部分学生出现情绪调控失衡、心理韧性不足、社交适应困难等问题。（剩余4570字）
