基于项目化学习引导学生自主建构科学概念的研究

——以“电荷与电流”为例

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科学既是人类探究自然形成的知识体系，又是获取该体系的认知过程与方法论。《义务教育初中科学课程标准（2022年版）》指出，初中科学教学应立足学生认知特点，促使学生在主动学习、合作探究中全面提升科学素养[1]。在科学教学中，让学生准确形成科学概念，是提升学习质量、培养学习能力的关键[2]。考虑到学生存在个体差异，教学应立足学情，精准把握学习起点，通过合作探究活动培养学生科学思维与实践能力，进而引导其形成正确的科学态度，最终提升其科学核心素养[3]。（剩余3929字）

试读结束

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