基于高阶思维发展的小学语文阅读教学实践分析

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在核心素养导向的语文课程改革背景下，阅读教学已不再局限于识字解意的基础目标，而转为培养学生的思维品质等。高阶思维的发展水平直接影响学生对阅读文本的理解层次及对生活经验的迁移应用，是落实核心素养目标的重要驱动力。当前的小学语文阅读教学中，仍存在重识记轻思辨、重结论轻过程的问题，导致学生缺乏对文本的深度解构、多元解读与创意拓展。（剩余4383字）

试读结束

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