核心素养下“三单”驱动小学数学差异化 教学路径探究

——以“卫星运行时间”一课的教学为例

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在小学数学教学中，班级授课制下的学生在学习起点、认知风格、发展能力等方面存在较大差异，部分教师忽视学生的个体差异，实施统一化教学，难以满足不同层次学生的发展需求。核心素养下的小学数学教学要面向全体学生，尊重学生的个性发展。教师可通过“预学单一研学单一续学单”的设计，有效实施任务驱动式的差异化教学模式与策略。（剩余4540字）

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