基于SOLO分类理论促进思维进阶的实践路径探索

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《义务教育课程标准（2022年版）》发布以来，如何在教学中落实核心素养培养目标，成为一线教师关注的焦点。特别是在促进思维进阶方面，需要清晰的理论框架。SOL0分类理论将学习结果划分为前结构、单点结构、多点结构、关联结构和拓展抽象结构五个递进层次，为观测、评估和发展学生的思维品质提供了精准的标尺。本文将SOL0分类理论从评价工具拓展为教学设计的框架，构建了“诊断思维起点一锚定思维目标一设计思维任务一实施精准指导一赋能思维评价”的教学模式。（剩余2187字）

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