依托“全学习空间”创新幼儿科学探究方式的探索

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一、审视现状：三维瓶颈制约幼儿科学探究深度

（一）场域之困：交互功能薄弱，认知联结受阻

幼儿园虽创设了公共环境和活动区域，但其空间设计与教育内容缺乏深度融合。如墙面展示多为静态观赏，户外场地流于自由玩耍，班级区域相对孤立，未形成联动贯通的探究系统。幼儿探究活动处于浅表状态，幼儿难以在与环境的持续互动中建构完整的知识体系，探究能力发展受限。（剩余3600字）

试读结束

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