适性教育视域下倾听回应策略的实践

——以小班幼儿语言发展为例

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从古至今，“因材施教”“教亦多术”“教无定法”等适性教学思想贯穿于教育实践。适性是一种目的，也是一种方法，更是一种精神与追求[1]。然而，这一传承已久的教育思想，在当前幼儿园语言教育实践中并未得到充分彰显。面对幼儿语言教育中方法单一、个性化支持不足等问题，如何基于适性教育探索符合小班幼儿发展特点的语言教育策略，成为亟待解决的议题。（剩余3639字）

试读结束

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