特殊儿童参与普通课堂手工活动的现实困境与优化路径

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特殊教育的核心目标是帮助残障学生挖掘自身潜能、适应社会生活。艺术休闲课作为特殊教育课程体系的重要组成部分，发挥着“以艺育能、以美润心”的关键作用。手工制作作为艺术休闲课的核心教学内容，凭借其“动手操作 + 创意表达”的双重属性，契合特殊学生（如自闭症学生、智力障碍学生、唐氏综合征学生）的学习特点。这类学生的思维方式以具象思维为主，且在精细动作、情绪控制、社交互动等方面存在发展需求。（剩余3722字）

试读结束

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