教学月刊·小学数学

2022年10期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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学业质量，标准与依据 2022年4月颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）有诸多亮点，其中之一是增加了“学业质量”模块，第一次将学业质量的描述写进了课程标准，明确了基于核心素养的学业质量观。学业质量是学生在完成课程阶段性...

面积测量中值得重视的“知一求二” 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第二学段的学段目标中新增加了“面积测量”的内容。在面积测量中，“用面积为1平方厘米的正方形构造出面积为2平方厘米的正方形”是一个历史难题，具有丰富的课程价值。从课程内容的角度看，蕴含着...

感悟数学基本思想发展学生核心素养 【摘要】数学基本思想是“四基”的重要内容，发展学生核心素养是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基本导向，感悟数学基本思想是发展学生核心素养的重要途径。教学中，应引导学生通过感悟抽象思想，学会用数学的眼光观察现实世界；通过感悟推...
经历数学抽象发展数学眼光 【摘要】抽象思想是数学知识产生和发展所依赖的基本思想。以“三角形的分类”为例，在教学中引导学生采取“慧眼辨异同、另眼析本质、放眼观万象”的具体策略，通过由表及里、由浅入深、由繁到简，逐步经历“分离—提纯—简略”的抽象过程，促进学生对抽...
感悟推理思想发展数学思维 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“会用数学的思维思考现实世界是核心素养之一。在小学阶段，学生数学的思维主要表现为运算能力和推理意识。”数学运算中充溢着大量推理的元素，包含着大量推理的机会。教师应当引导学生在数学运...
立足“建模” 讲好“故事” 【摘要】模型思想是数学基本思想之一，要把模型思想真正落实，需要从数学与现实世界两个角度入手讲好“故事”。以“折线统计图”为例，要通透地讲好数学与现实世界之间的“故事”，需做好三方面的工作，即“观其形：调好‘音准’，发展模型意识；品其质...

怎样建立四边形的概念 在教学人教版教材三年级上册《四边形》一课时，怎么做才能使学生建立四边形的概念？教师可以尝试用以下的教学过程。一、辨析对比中揭示特征 1.想一想。师：你认为四边形长什么样。 2.圈一圈。让学生从各种不同的图形中圈出四边形图形。 3.说一说。...
如何理解“乘法分配律” 如何帮助学生更好地理解乘法分配律，可以设计以下教学活动。一、计算比赛，激活经验 1.教师出示以下一组题目，要求学生比一比，谁算得又对又快。 6×7+4×7 78×14+22×14 2.师...
如何理解“小数除以整数”的算理 学生在学习“小数除以整数”时，理解小数除以整数的本质“计数单位再细分”是理解的难点。如何帮助学生理解“小数除以整数”的算理，教师可以采用如下教学环节。一、多元表征，初步理解算理 1.创设情境。教师出示生活情境：小明妈妈在微信群中发了11....
怎样画长方形里的最大半圆 在长方形里画一个最大的半圆，可以采用以下教学过程。一、当长方形中“长=宽×2”时的画法 1.教师出示题目：请在一个长为4㎝，宽为2㎝的长方形中画一个最大的半圆。学生先独自思考，再画出半圆（如图1）。 2.教师提问：怎么确定你画的...

把脉学情精准教学 【摘要】基于证据的学情资源的开发与利用，可以从“以‘学的基础’定‘教的起点’”“以‘学的生成’定‘教的内容’”“以‘学的需要’定‘教的策略’”三个维度展开。这些策略能够帮助教师做到精准施教，提升教学实效。【关键词】学情资源；基于证据...
以数解形，让数形结合思想更加丰满 【摘要】数形结合是研究“数式”与“图像”之间对应关系和转化关系，“以形助数”和“以数解形”是其内涵的两个基本维度。针对教学中普遍存在的重“以形助数”而轻“以数解形”的课堂现象，从理念和内容两个层面对此现象进行归因分析，并以《数与形》一...
二年级学生用除法解决问题的典型错误与对策 【摘要】二年级学生学习表内除法时，主要体会除法运算的含义，以及用除法运算解决简单的实际问题。学生经常出现“除法运算与其他运算混淆”“条件信息与问题混淆”“等分除与包含除混淆”等典型错误。教学时，可以通过“由点到面，梳理四则运算之间的意...
基于高位视角引领深度学习 【摘要】只有拥有高位视角，才能优化目标、找准方向，制订深远而可靠的规划。可以从“课程核心概念”“学科结构体系”“思维发展轨迹”三个维度确立常见的高位视角。通过“提升目标立意，凸显素养追求，预约深度学习；聚焦知识演变，把握意义关联，推进...
联结“位”与“值” 渗透运算一致性 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数的认识与数的运算之间有密切的关联，要让学生体会数的运算一致性。教学人教版教材三年级下册“两位数乘两位数（笔算乘法）”时，教师在对整数乘法的整体...