教学月刊·小学数学

2025年11期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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智时代，数学教师需提升数字化能力 人工智能(AI)的广泛应用为教育带来了前所未有的机遇和挑战。教育部颁布了《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》，为教师和学生规范使用AI技术提供指导。教师肩负着教育的重任，必须适应时代发展的需求，掌握应用AI技术的能力。一、提升...

“等量的等量相等”释义 【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“等量的等量相等"这一表述共出现9次，并被称为基本事实。第二学段的学业要求特别指出，要理解“曹冲称象”的基本原理是“等量的等量相等”。通过语义分析发现，“等量的等量相等”具有传递性...

关于被乘数与乘数关系问题的分析与探讨 某一具体数学内容成为社会关注热点的情形并不多见。近期，在乘法算式中是否要区分被乘数与乘数，也就是被乘数与乘数关系问题受到社会广泛关注。围绕这一现象，我刊执行主编（以下简称“邢”对教授（以下简称“孙”进行了访谈。一、与小学数学的内容特征有关...

淡化形式突出本质：四则运算的内涵及其逻辑关系 【摘要】小学数学中的四则运算重在解决现实问题。其中，加法、乘法各能解决不同类型的问题，第一学段学生需要理解其意义并能正确解决现实问题。四种运算具有内在逻辑关系，乘、除法是四则运算中的“高级运算”，其中乘法尤为重要：既是加法的简便运算，又是理...

数学教材研究的价值、类型及建议 【摘要]教材是重要的教学资源，是影响教师教学以及学生发展的重要变量。教材研究能够助力教师更好地利用教学资源，促进教师专业发展，推动学生学业成就提升。教材研究主要有文本研究与使用研究两大类，目前文本研究占比较大，使用研究虽然占比较小，但发展迅...
中美新三国小学数学教材的横向比较研究 【摘要】表内乘、除法作为整数运算的核心内容，其 ?7～9 的乘、除法"部分是教学的重点与难点。为此，研究选取中国人教版(2024年版）、美国MM版和新加坡MPH版三套教材，从主题编排顺序与主题展开部分两个维度进行比较分析。结果发现...
人教社三个版本小学数学教材的纵向比较研究 【摘要]教材的纵向比较可揭示教材编写的历史演进轨迹，为教学实践提供支持。以人民教育出版社1989年版、2013年版及2024年版小学数学教材中 ?7～9 的表内乘、除法”单元为研究对象，从运算意义、算理算法、运算应用三个维度构建分析框架，开...
新手型教师与经验型教师的教材使用研究 【摘要]教材是课堂教学中最具影响力的学习资源，教师对教材的理解、诠释和使用至关重要。以新手型教师和经验型教师为研究对象，结合人教版新教材二年级上册"除法的含义”的内容，从课前理解教材、课中实施教材、课后评价教材三个维度展开研究，并...

依托经验提升量感 【摘要】“身体上的尺子”作为一种非标准长度单位,是帮助学生理解现实世界的重要基础。在教学中，教师可通过“创设真实任务,选择合适的度量单位”“展开度量过程，优化度量策略”“关联度量结果，理解度量本质"“链接现实世界,渗透度量意义&q...
小学阶段“用直尺和圆规作图”的分析与实践 【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次将“用直尺和圆规作图"纳入小学第二学段的教学内容，成为几何思维启蒙的重要举措。实践中，教师依托三年级“作等长线段”的教学内容，通过“认识圆规、体验留痕、优化策略、领悟原理&quo...
从“知识再现”到“结构化生成”的复习课路径 【摘要]复习课在小学数学教学中具有巩固知识、构建知识体系等关键作用。为帮助学生将零散知识整理、归纳并厘清各知识点之间的内在联系，教师须精心设计复习课的教学路径。以“图形的运动(三)”的复习课为例，教师可通过“分析教材，拟定研究思路”&quo...
核心素养视域下小学数学课程思政实施的三个关键点 【摘要】基于核心素养的课程思政是实现“立德树人”根本任务的重要途径。在小学数学教学中，可通过把握“解读核心素养，探寻小学数学课程思政的契合点”“设计实施活动，探索小学数学课程思政的立足点”“反思实施过程，挖掘小学数学课程思政的生长点”三个关...