教学月刊·小学数学

2025年10期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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我们如何看待 8×3 还是 3×8 的问题 解决“有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？”这类问题时，如何列式才算正确，近期在网上引发了广泛的关注。这一讨论的起因，源于今年秋季小学数学二年级新教材中“认识乘法"部分的微调。以人教版教材为例，教材提示学生“求5个3的和可...

用可能性思维衍生“探索性问题” 【摘要]探索性问题是与教材中常规的练习性问题相对的概念。练习性问题的特征主要表现为问题出现的供给性与问题解决的程序性。而探索性问题则强调问题出现的生成性和问题解决的挑战性。运用可能性思维，通过拓展问题目标、更改问题条件以及重塑因果关系，可以...

让学生迈向高质量数学学习的新境界 编者按如何实施“美育浸润数学教学” 为促进学生健康成长、全面发展，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中明确提出，要“推进学校美育浸润行动”。2023年，教育部印发了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，强调“深入挖掘各学科...
以“不美”品悟“美” 【课例名片】适用年级：小学五年级。内容领域：图形与几何。建议课时：1课时。学科知识：认识轴对称图形;设计（画）轴对称图形。美育元素：轴对称图形之美；正多边形极限推理中的想象之美；多元方式展现轴对称图形的创造之美；小蝴蝶、大水法等素材中的...
“美”与“理”的交相辉映 【课例名片】适用年级：小学五年级。内容领域：图形与几何。建议课时：1课时。学科知识：认识正多面体。美育元素：正多面体的几何结构之美；数学的逻辑之美、推理之美，公式的简洁之美；正多面体在实际应用中的文化价值之美。【课例背景】正多面体作为...
统一·和谐·奇异 【课例名片】适用年级：小学六年级。内容领域：综合与实践。建议课时：1课时 + 课后拓展。学科知识：斐波那契数列；黄金分割；比例。美育元素：统一美、和谐美、奇异美。【课例背景】斐波那契数列蕴含着双重的育人价值：第一，理性精神培育...

如何帮助学生构建计数单位“十” 计数单位“十"是数概念结构化认识的起点，也是学生抽象理解数概念的难点。在幼儿园阶段中，学生通过日常生活和数学活动经验已经习惯了按单位计数，但尚未抽象地理解计数单位，难以将"10个一是1个十"这一关系对应起来。因...
如何在“数对”学习中培养学生的推理意识 在学生认识“数对”后，设计如下学习任务能更好地培养他们的推理意识。一、以点推点，多维思考（1）教师出示学习任务一：如下图所示，点A用数对（7，5）表示，你能用数对表示点 B 的位置吗？并说说你的想法。方法2：点A先向下平移4格、再向左...
如何探索分数除以整数的运算一致性 数的运算本质上是计数单位的运算，体现了数的运算的一致性。对学生而言，整数和小数的计数单位较为直观，而分数的计数单位则随着分母的变化，理解起来具有一定的挑战性。通过以下教学环节，有助于学生理解计数单位的均分原理。一、讨论多种算法，直观理解算...
借助有层次的“数数神器”感悟十进位值制 【摘要]数(shu)源于数(shu)，“一"是最自然、最朴素的计数单位，“十"则是最为重要的第二个计数单位，蕴含十进制、位值原则。教学中，可借助有层次的、越来越抽象的结构化学具,帮助学生认识“十”作为新计数单位的必要性及...

依托结构化学具助推学生从经验起点向数感进阶 【摘要]结构化学具能将抽象的数学知识以直观和具体的方式展现，有效地助力学生实现从具体思维到抽象思维的过渡。2024年人教版新教材一年级上册新增《10的再认识》一课，引领学生学习最重要的计数单位“十”。然而，学生在数感进阶过程中面临三大认知阻...
从结果认知到过程理解的概念教学设计 【摘要】平均分是小学数学的重要概念，也是除法学习的基础。在以往的教学中，学生往往只关注“分得同样多”的静态结果，而忽略了实现公平分配的动态过程，这导致他们对概念本质理解不足。教师以人教版新教材二年级上册“平均分”例2的教学为例，通过“动手操...

新加坡小学数学教材中创造力因素呈现的研究 【摘要]数学创造力作为人才培养的重要目标备受关注。新加坡在PISA2022数学测试与创造性思维测试中表现突出。通过对新加坡Star2021年版小学数学一至三年级教材“数与代数”主线中呈现创造力因素的任务进行分析发现：整体上，任务呈现了不同维...
凸显数的概念本质上的一致性 【摘要】“分数的认识”序列知识是教学研究的热点。针对教材将分数的“分率”意义和“数量”意义混编，学生将平均分的“个数”和“份数”混淆等现实问题，在教学中提出“整合均分对象”“强化多元表征”“凸显分数单位”"完整意义表达”等教学建议...

二年级学生基于教材进行自主学习的实效性研究 【摘要】学生是教材的第一使用者，教师应从学生使用教材的视角重新审视教材的作用。以人教版新教材二年级上册"9的乘法口诀”为例，通过混合研究法，研究教材对二年级学生自主学习的支持效果。实证研究表明：教材留白设计对知识建构的引导效果显著...
社会主义先进文化融入小学数学跨学科主题学习的实践研究 【摘要】《义务教育课程方案(2022年版)》提出“努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，理解和践行社会主义核心价值观，逐步领会改革创新的时代精神”的要求，但在小学数学教学实践中，这一要求的落实仅停留在表面。教师基于跨学...

基于“数与运算”的基本内容，探索命题评价的五个维度 【摘要]根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的教学内容以及学业质量标准的要求，结合2018年、2021年及2024年浙江省中小学教育质量综合评价小学数学监测结果（杭州市临平区），对第二学段（ 3～4 年级）“数与运算”主题进行评价...