小学教学·语文版

2024年05期

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创刊于1980年，是由河南教育报刊社主办的全国惟一一份以小学青年教师为主要读者对象的教学辅助期刊。办刊宗旨：“积极推动素... 展开

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我眼中的“语文课” 什么是语文？有人说，语文是语言和情感表达的工具。有人说，语文是中华民族千年文化的浓缩。还有人说，语文是在生活中思考，是一种思想，是一种信仰。我认为，语文学习有两个关键词：一为“知识”，传授给学生应有的知识；二为“技能”，提升学生关键的技能。...

实用性阅读与交流学习任务群教学建议 2022年版课标将课程内容按照整合程度分为基础型、发展型和拓展型三个层面。实用性阅读与交流位列发展型学习任务群之首。统编教材中，实用性文本与其他文本一起共同承担着语文学科立德树人和语言文字学习等一些重要任务。实用性阅读与交流学习任务群侧重于...
“以境立新”教学主张的初步探索 语文教学应成为创新教育的有效载体。从培养创新人才的角度出发，融合语文学科性质、育人理念等多重关系，笔者提出“以境立新”教学主张。该主张从教学层面上来说是基于“生活情境”培育“时代新人”，从教师层面上来说是通过“大境界”培养新时代“大先生”，...
思辨性阅读与表达任务群的单元重构与实践 2022年版课标按照内容整合程度的不断提升，分为三个层面设置学习任务群，思辨性阅读与表达学习任务群是三个发展型学习任务群之一，具有独特的功能定位，指向的是学生思维能力的发展与提升。语言是思维的外壳，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互...
从标签化走向具象化的文本单元设计初探 革命文化是小学语文教材主题与载体形式中重要的有机组成部分，和中华优秀传统文化、社会主义先进文化共同组成了小学语文教材的文化主题。教师在解读时常常会对革命情怀直接下定义或概括，导致这个阶段的学生对家国情怀的理解往往有标签化、浅表化的特征。在单...
浅谈“素养单元”理念下单篇教学 2022年版课标指出，以学习任务群的方式组织与呈现课程内容。学习任务群体现的是一种整体性思维，结合统编教材双线组元的编排结构，大部分教师都在尝试大单元整体教学设计，以此来完成学习任务群理念的落地。教材单元并不是实现所谓大单元教学的唯一路径。...
教学是引导学生发现的过程 一、聚焦人物行为，推测人物的思维过程 1.概括船长的行为并提出疑问。师：今天我们继续学习《跳水》一课，聚焦船长的行为，（板书：行为）推测当时的他经历了一个怎样的思维过程。（板书：思维过程）先请一个同学读文中写船长行为的部分。其他同学一边听，...
整本书阅读学习任务群视角下《草房子》教学案例分析 《草房子》是曹文轩创作的一部长篇小说，描绘了一幅人与自然和谐共生的美丽画面，其中人性美的教育价值对儿童人格的塑造有促进作用。2006年，蒋军晶老师带着《草房子》与新的信念走进小学语文课堂中，开启了他的“聊书之旅”，一堂课下来，蒋老师几乎没怎...
核心素养视域下统编教材中白居易诗词的审美意象 现实主义诗人白居易是唐代三大诗人之一，他的诗歌题材广泛，观照现实；语言贴近生活，通俗易懂。宋朝诗僧惠洪的《冷斋夜话》卷一中载有一则小故事可以为证：“白乐天每作诗，问曰解否？妪曰解，则录之；不解，则易之”。白居易的大量作品体现了他“将诗歌的教...
2022新课标视域下小学语文复习课的优化与实践 复习课在语文教学中有着不容忽视的作用：能更系统、更深入地帮助学生理解、巩固课堂所学，促其在复习的过程中梳理碎片化的知识，形成清晰的知识结构，并在实际生活中运用语文素养。缺少目标和方法的复习课容易出现如下问题：目标模糊，逐课地“炒冷饭”；结构...
复习需要怎样的情境创设 期末复习时间紧、任务重，老师大多采用读、背、默、练的方法，利用两周左右的时间引导学生复习字词拼写、词语解释、句子修辞、古诗名句、名著阅读、作文等内容，复习效率低下。创设多样的复习情境，可以让复习不断走向深刻，激发学生复习的兴趣，提升他们的核...

共同绘就一幅诗歌的水墨画 一、读诗歌，明节奏韵律（出示）水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。水墨画的特点：清新淡雅、气韵生动、意境悠远、富有想象。二、读诗歌，明节奏韵律师：今天我们一起学习课文，大家先读读课题。生：《童年的水墨画》。师：谁能说说这个题目是什么意思？生：用...
趣味配音，在真实的情境中学词学句 一、初读课文，分清角色师：（板书：下雨了）看黑板，谁会读？生：下雨了。师：“了”读得轻轻的、短短的，你下的是一场温柔的小雨。（在“下雨了”前板书“要”）瞧，句子变了。你们发现了什么？生：刚才是“下雨了”，现在是“要下雨了”。师：我听出来你把...
巧用辩论，有理有据地说 一、激趣导入，解题质疑师：同学们，在本单元的科学主题学习中，我们感受到了科学的魅力，体会了文章是怎样用具体事例来说明观点的。今天我们再来学习一篇这样的课文，一起读课题。生：《他们那时候多有趣啊》。师：这里的“他”是指谁？生：玛琪爷爷的爷爷。...
红花更需绿叶衬烘云托月意更悠 一、回顾单元情境任务，确定本课分支任务师：同学们，今天老师带来了一位场外嘉宾——光明出版社的小赵叔叔，他有些话要对大家说。（播放视频，内容如下）大家好，我是光明出版社编辑小赵叔叔，我们出版社要出版《奇人逸事》一书，介绍我们国家的奇人，现在向...
理解难懂词句，感受人物特点 一、启学：入境、向学——温故知新师：我们先来复习、默写生字词。第一个是称呼，姑姑家比“我”小的男孩子，“我”可以称呼他—— 生：表弟。师：我们身边有很多有特点的人，比如会善意地称之为“小书虫”“乐天派”“小问号”，对于课文中的表弟，可以...
基于思维能力发展的小说文体教学 2022年版课标指出语文课程应“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。六（上）第四单元是小说单元，教师怎样引导学生初步感受和了解小说的基本特点，习得小说阅读的基本方法？又如何让学生通过小说阅读获得思维的锻炼和发展呢？本文以《桥》...
张开想象翅膀感受想象神奇 一、谈话导入，诱发想象欲望师：同学们，学了《宇宙的另一边》，大家都觉得宇宙的另一边太神奇了，真是不可思议。其实，神奇的“小人国”更让人惊讶不已，想不想去体验一下？生：（齐）想。师：你们看—— （出示并朗读）有一天，我来到了“小人国”...
追求真实性的任务推进式习作单元整体教学 基于课标要求和教材双线组元的特点，我以教材自然单元为依托，以培养学生核心素养为目标，以单元中的训练重点和习作要求为主线，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，开展了追求真实性的任务推进式习作单元整体教学研究与实践。下面以四（下...
以语用为取向的口语交际任务情境设计 教材分析《打电话》是学生小学阶段接触的第五次口语交际。教材提供了三个情境：前两个是“打出电话”的练习——“约同学踢球”和“向老师请假”，第三个是接听电话。这三个情境分别指向打电话的三个语用功能：沟通感情、解决问题、传达信息。小学阶段口语交际...
情境中激发兴趣识字中多法并用 一、视频激趣，导入新课师：同学们，我们一起来听一首好听的儿歌好不好？（播放动画视频）师：这首儿歌讲的和什么有关？生：和小动物有关。师：是的，今天我们就学习这首《动物儿歌》。（板贴课题）大家跟老师一起读一读课题。生：（齐）《动物儿歌》。评析：...
趣设活动，多元识字 2022年版课标中，小学语文低年级对“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”“掌握汉字的基本笔画和偏旁部首”“学习独立识字”等方面作出了明确而细致的指导。执教者应以国家政策和课标理念为引领，以儿童熟悉的语言材料为主要内容，通过设置学生喜闻乐...
任务驱动，评价助力 一（上）第四、六单元“展示台”均是关于汉字认读的内容，目的在于巩固识字，展示识字成果，给予信心，培养兴趣。第四单元展示认读的“卡片上的名字”“作业本上的名字”，旨在鼓励学生在学校生活中主动识字；第六单元展示认读的“人民路”“电影院”“卫生院...
知方法，能记录，提升观察类习作能力 2022年版课标指出，小学生应当“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能”。小学生观察类作文空洞无物，往往是因为观察实践不足、观察能力欠缺。学生接触到同样的人、事、物，因为观察的细致程度不同，写出的作文就会天差地别。四（上）第三单...
学会修改，为作文锦上添花 “文章不厌百回改，反复推敲出佳篇。”好的作文需经过反反复复修改，教师要不断探索教学方法，引领学生学会修改，以下是我的一点儿体会。一、激活“改”的动力2019年春天，我学习管建刚老师的做法，办起了作文周报——《柳林漫漫》。学生周末在家完成投稿...

《小狗学叫》教学设计及评析 教材分析《小狗学叫》是三（上）“预测”单元的最后一篇课文，是一篇较长的略读课文。这篇课文是由意大利著名儿童文学作家罗大里创作的一个充满想象的童话，讲述了一只不会叫的小狗的奇特经历。课文情节简单，但特别之处在于故事有三个结局，给学生成长带来了...
铺就语文教学三环路：“三环语文”教学主张的践行 2022年版课标指出，“以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系”。为了践行“三环语文”的教学主张，笔者从内环锁定教学目标，中环确定学习路径，外环设计学习...
“从儿童中来，到儿童中去” 一、“从儿童中来，到儿童中去”秋来暑往，她又送走了陪伴六年的孩子，重返一年级来当“孩子王”了。她是福建福州市仓山区实验小学副校长，福州市第十五届人大代表陈姬。她打趣说：“娃娃们始终是六七岁的模样，爸爸妈妈们却越来越年轻了。而我，从十八岁教到...
如何提高教育教学论文的站位 教师教育教学论文写作，首先要考虑文章的站位问题。一般来说，如果写的文章站位高，交流的价值就大，否则，写作的价值相对小一些。站位高，是指教师撰写教育教学论文要站在时代发展的新高度，即以教育教学发展的新走势为方向，以党的教育方针政策为指导，以现...
教师要牢固树立教材意识 教材，是依据课程标准编制、系统反映学科内容、专供师生学习使用的教学用书，是教师教学和学生学习的主要凭借。就其功能而言，文章一经选入教材，就不再是原本意义上的文章。原始文章的阅读，是读者、文本、作者三者之间的一种对话。而文章一经选入教材，它便...
《言意共生：任务情境下的单元整体教学设计》简介 书名：《言意共生：任务情境下的单元整体教学设计》主编：姜树华出版：江苏凤凰科学技术出版社 2022年版课标背景下，如何结合统编教材落实好学习任务群教学，成为每位语文老师的重要挑战。单元整体教学突破了以知识点为中心的传统教学模式，以整合化...
《能读会写：单元统整教学这样做》简介 书名：《能读会写：单元统整教学这样做》总主编：何捷主编：黄莺出版社：山东城市出版传媒集团·济南出版社 2022年版课标强化了课程育人导向，明确指出语文学科教学应致力培养学生“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美...
提升小学教师数字素养水平的策略 培养教师综合、创造性应用数字技术的能力。一方面，在教师培训中可以从专注数字技术的掌握转为关注如何运用技术解决教师在实际教学中的问题和提高教学效果等方面。这要求培训提供方深入了解当前教师工作中的痛点和难点，基于教师需求提供数字化解决方案，真正...
把握好践行教育家精神的四个基本导向 在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，面对教育强国建设需求，弘扬教育家精神，要把握好四个方面的基本导向。“全社会”共同参与。教育是多元社会系统的有机组成，教育事业的发展离不开其他社会子系统的支持，弘扬教育家精神不...

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