小学教学·语文版

2024年03期

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创刊于1980年，是由河南教育报刊社主办的全国惟一一份以小学青年教师为主要读者对象的教学辅助期刊。办刊宗旨：“积极推动素... 展开

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语文课堂的精魂：让学生享受思维之乐 叶圣陶和朱自清曾经在《略读指导举隅》中提出阅读作品要抓住作品的精魂。其实，一堂堂语文课又何尝不是一部部作品呢？好的语文课应该教出精魂——引导学生体会到深入思考后获得启发的乐趣和成就感。一次公开课活动中，我执教《在柏林》一课。课前，我对这篇...

语文课程视野中的群文阅读教学 编者按颇具挑战性和实用性的群文阅读教学产生于一线教学实践，很多老师在多年前就开始了探索，并取得了一定的成效。2022年版课标要求，教师要更加注重学生的阅读体验和个性化发展，因此，群文阅读教学也需要进行相应的调整和完善。在2022年版课标的...
小学古诗词群文阅读策略探索 小学古诗词群文阅读需要师生围绕一个或多个议题，选择一组古诗词，以议题或任务为中心展开阅读学习过程。这种学习方式可以实现古诗词阅读的多维度拓展。一、为何要进行古诗词群文阅读从教材编排来看，统编教材1～6年级共收录古诗词一百多首，这些古诗词...
夜深人静秋露凉，举头望月思故乡 一、初读群诗，体会思乡怀人之情师：这节课，蒋老师选了三首诗，这三首诗都被选入了教材。（出示三首诗，略）第一首诗《静夜思》耳熟能详，我们一起来背诵。（生齐背）师：第二首诗《十五夜望月》，我们还没学到，诗题也作《十五夜望月寄杜郎中》。“杜...
花之语 【教学目标】 1.综观教材，发现有趣的语文现象。 2.聚焦《丁香结》《桂花雨》《梅花魂》三篇课文，发现高度相似的题目搭配、单元搭配、作家搭配、行文搭配等，进而尝试自我搭配。 3.感受中国文化情愫中“花之语”背后的“借物抒情”手法。【教学过...
赢在思维 本课例《如何赢在思维？》在“第十届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动·基于统编小学语文教材的群文阅读教学探索”（重庆）中荣获特等奖。正如课题所聚焦的问题“如何赢在思维”一样，本节群文阅读教学课也是“赢在思维”，赢在有效运用结构化的...
革命文化题材内容教学的现实困境和解决策略 “立德树人”一直是我国传统教育坚守的一个重要的基本理念。2012年，党的十八大报告首次将“立德树人”作为我国教育的根本任务提出。2022年版课标要求培养的核心素养之一是“文化自信”，而革命文化题材的内容就是培植学生形成文化自信的重要内容之一...
多措并举，“跨学科”实施古诗词群文阅读教学 近些年，群文阅读教学得到了广泛应用，它不仅能扩大学生的阅读量，还能提升他们的阅读速度。古诗词意蕴丰富，特别适合与音乐、美术、历史、地理等学科整合，加之各种教学技术设备越来越先进，体现古诗词文化的活动也越来越多，这为学生进行跨学科的学习提供了...
“内在逻辑关联”的内涵理解与构建策略 2022年版课标在“内容组织与呈现方式”中强调：“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”对“语文实践活动”的修饰是“具有内在逻辑关联”，说明逻辑关联是多个语文实践活动能够组合的基础，是学习任务之间的纽带...
单元整体教学设计实践探索 2022年版课标按照内容整合程度分三个层面设置了学习任务群。其中，文学阅读与创意表达学习任务群属于发展型学习任务群。统编教材中，文学作品占比最高，研究文学阅读与创意表达学习任务群意义非凡。下面，我就文学阅读与创意表达学习任务群单元整体教学设...
作文逆向指导的创新意义与行走方式 综观当下的小学作文教学可以发现，大多是顺向指导，即：通过范例告知学生应该怎么写，给学生指明几条具体行走的路径，比如选择的材料要新鲜，叙述描写应当活泼形象，开头结尾要简洁明了，等等。这对许多初学写作的学生来说，意义不可小觑。它让学生明白并逐渐...
核心素养视角下小学语文命题改革的实践反思 目前，有些地方的语文命题存在着问题：有的过于强调积累性知识的考查，忽视了学生素养和能力的考查；有的过于琐碎，甚至“艰涩”，偏题、怪题让学生摸不着头脑；有的过难，考查难度失衡，没有关注不同层次的学生…… 例如： 1.本学期，我们认识了 ...

读寓言悟道理 1.紧扣课题，“鹿”字入课。师：同学们，读一读今天的课题。生：《鹿角和鹿腿》。师：猜猜图中画的是什么字。（出示）生：“鹿”。师：说得不错，这是“鹿”字的演变过程。甲骨文时期，人们重点关注的是鹿的角，所以就画出了它的角。到了金文时...
殷殷送别情依依离别意 一、古语导入，了解送别之事师：“送君千里，终须一别”，说的是亲朋好友分别时的难舍难分。古诗中，写送别的不胜枚举。你知道哪一首？背给大家听一听。（指名背诵）今天我们学习王维写的一首关于送别好朋友的诗，齐读课题。（生齐读）请大家用“使”字组几...
分享快乐传递美好 一、激趣导入，复习字词上节课我们认识了一位新朋友——鼹鼠先生，现在他要考考大家。只有全部认识这些词语的同学才能和他一起去松鼠太太家做客。（指名读，开火车认读）鲜花快递包裹邮局一堆破坏漏掉懊丧花籽礼物刺猬绚丽多彩 ...
围绕“清楚”，分步导学 教学目标 1.利用微课传授方法，想清楚小发明的名字和神奇之处。 2.通过编写习作提纲，说清楚习作内容和表达顺序。 3.提取写作知识，写清楚小发明的样子和功能。教学过程一、创设情境激兴趣同学们，学校的科技小组为了提高大家的创新思维，准备...
跟着名著写故事 一、设计背景 2022年版课标指出，“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主”，强调学生在整本书阅读中的主体地位；“引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法”，注重阅读策略的指导，让学生能够不断梳理与总结阅读方法，逐...
立足创意表达深化阅读交流 2022年版课标指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力……”培养语言文字运用能力，离不开阅读优秀的语言文字作品，也离不开在...
学习任务群视域下推进中国古典名著课外阅读的教学实践探究 统编教材五（下）第二单元第一次以“走进中国古典名著”为专题，把中国古代四大名著捧至学生面前。亲近母语，激发学生阅读中国古典名著的兴趣，使其感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信，是编者的意图，更是教育者的责任。在本单元课文学习中，学生掌握...
错字打开的世界 《竹节人》的课堂上，为了让学生更加深刻地体会传统玩具——竹节人给人们带来的乐趣，体味给竹节人取名号的快乐，我在黑板上写下：用铅笔剪一把偃月刀，给那竹节人装上，就成了〓〓〓。把“〓〓〓”刻在竹节人的胸口，神气！同学们发挥自己的奇思妙想，给...
从“带路” 谈 “引导” 低年级写话训练是中高年级习作教学的基础。引导如“带路”，教师能否有效引导学生写话，直接影响到学生的写话兴趣与质量。下面以《我最喜爱的玩具》教学为例，谈谈如何有效引导学生写话。一、巧设问题，打开思路，引导选材师：你有什么玩具？（生答，略...
《散文的阅读与教学》简介 书名：《散文的阅读与教学》作者：邵龙霞出版：华东师范大学出版社这本书以《散文的文体特质》《散文的阅读与欣赏》《散文的教学策略》《散文的教学案例》四个章节展开。书中对统编教材中的散文进行了梳理：低段18篇，中段39篇，高段41篇。我想，...
怎样阅读才能发生根本性变化 第一，创造阅读时间。如何创造？“三找”加“三断”。“三找”：找帮手，分担家务和事务；找同伴，参加阅读共同体遇到精神尺码相同的人；找环境，尽量到安静的场所。“三断”：断开手机，减少“刷屏”的时间；断开无效社交，多一些独处和思考；断开负面情绪，...

巧用提问策略，发展学生思维 一、阐明背景，调动思维师：通过第一节课的初读学习，同学们提出了很多问题，老师进行了汇总。（出示）师：有这样一个问题——“短短几百字，就写出了曾经几千年和如今近百年的时代变化，这究竟是一位怎样的作家呢？”我想问问大家，有没有人在读课文时...
论核心素养背景下学生主体性的落实 2022年版课标建构了指向核心素养的课程体系，提出了学习任务群的内容和组织方式，这为进一步落实学生主体地位，促进学生自主、合作、探究的学习方式的形成提供了保障。那我们如何把“想得美”变为“落得实”，真正让学生站在课堂的正中央呢？基于此，本文...
在课堂中谱写丰富灵动的语文人生 我几十年如一日地上课、磨课、听课、评课，按理说即使对好课也会有审美疲劳了，然而听于松建的课，总能让我精神为之一振。这不仅是因为我和他有师徒情分，更是因为他每次对教学理解的突破都令人震撼。松建的专业成长非常迅速，十年间便从新秀成长为名师，对...
在比较中促思维提升 编者按本期《讨论吧》的话题是“怎样进行群文阅读教学”（详见本刊2023年第12期）。群文阅读教学把阅读教学由“单篇”引向“群文”，对于学生核心素养的培养、阅读兴趣的提高和教师教学技能的提升具有重要的意义。本期选编的四篇文章中，老师们结合自...
巧妙组文提升素养 受PISA（国际学生评估项目）影响，国内对多文本阅读越来越重视，群文阅读作为多文本阅读的一种形式，广受关注。群文阅读围绕学习重点、难点组文。目前，国内群文阅读组文方式多以同质组文为主，每组文章或文章结构相似，或语文要素相同，或思想内容相近...
学习任务单在群文阅读教学中的运用策略 2022年版课标在整本书阅读学习任务群“教学提示”部分指出：“根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。”本文探讨了学习任...
群文阅读教学“出群”后如何“内化” 运用任何教学方法的最终目的都是达到教学目标，完成教学任务。群文阅读教学要达到的目的就是2022年版课标中所提出的“培养读书兴趣，提高读书品位”“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”，进而提...
2024年第6期《讨论吧》话题预告：如何在科学有效的评价中做好幼小衔接 第一学段的学生心理承受能力较弱，认知能力有限，探究意识、反思意识不强。2022年版课标明确要求“注重幼小衔接”，有效实施科学性的评价是做好这项工作的重要环节之一。但是，在一些低年级课堂教学中存在着“重判断，轻描述”“一锤定音”的评价现象，学...
欢迎订阅2024年第2期《新课程新理念复习与评价专号》 “双减”背景与2022年版课标视野下，如何完整把握、准确理解、全面落实国家关于学校考试管理、学习评价等一系列政策？如何提高作业设计质量？如何促进学生高效复习？如何恰当命制试题？各地的试卷在结构、题型、题目等方面有哪些新尝试、新特点、新突破？...

读寓言悟道理 1.紧扣课题，“鹿”字入课。师：同学们，读一读今天的课题。生：《鹿角和鹿腿》。师：猜猜图中画的是什么字。（出示）生：“鹿”。师：说得不错，这是“鹿”字的演变过程。甲骨文时期，人们重点关注的是鹿的角，所以就画出了它的角。到了金文时...
殷殷送别情依依离别意 一、古语导入，了解送别之事师：“送君千里，终须一别”，说的是亲朋好友分别时的难舍难分。古诗中，写送别的不胜枚举。你知道哪一首？背给大家听一听。（指名背诵）今天我们学习王维写的一首关于送别好朋友的诗，齐读课题。（生齐读）请大家用“使”字组几...
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错字打开的世界 《竹节人》的课堂上，为了让学生更加深刻地体会传统玩具——竹节人给人们带来的乐趣，体味给竹节人取名号的快乐，我在黑板上写下：用铅笔剪一把偃月刀，给那竹节人装上，就成了〓〓〓。把“〓〓〓”刻在竹节人的胸口，神气！同学们发挥自己的奇思妙想，给...
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