巧用提问策略，发展学生思维

——《呼风唤雨的世纪》（第二课时）教学实录及评析

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一、阐明背景，调动思维

师：通过第一节课的初读学习，同学们提出了很多问题，老师进行了汇总。

（出示）

师：有这样一个问题——“短短几百字，就写出了曾经几千年和如今近百年的时代变化，这究竟是一位怎样的作家呢？”我想问问大家，有没有人在读课文时，头脑中闪过同样的问题？

（一学生举手）

师：还真有人想过，你是怎么想到的？

生：我在想作者为什么起这个题目。（剩余4818字）

试读结束

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