基于PBL的幼儿园大班科学同课异构实践研究

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幼儿园科学教育的核心价值在于激发幼儿的探究兴趣，培养其科学素养与初步探究能力。然而，传统的科学活动常以零散的实验或游戏为主，存在幼儿参与浅表化、教师主导性强、课程连贯性不足等问题。例如，许多幼儿园的科学活动仍停留在“单次实验”层面，缺乏系统性和持续性，导致幼儿难以形成深度认知。近年来，随着学前教育改革的深人推进，项目化学习（Project—BasedLearning，PBL）因其具有强调真实情境、主动探究及跨学科整合等特点，逐渐成为幼儿园科学教育的重要模式。（剩余3742字）

试读结束

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