云南教育·小学教师

2024年10期

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《云南教育》编辑部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日创刊，月刊。1959年5月停刊。999年12月，云南教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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逼自己优秀起来 “县管校聘”，只要不是近三年参加工作的教师，与它都是老朋友了。这位故友，一般理解为县教体局统一管理，各校校长聘任使用。这个制度好不好？或许不同的人有不同的看法。好！那在执行的过程中，不同的地区，不同的人，会不会有违“县管校聘”的初衷？让教师...

稳中求进,用心教“新” 本次新修订统编版义务教育语文教科书，总的修订理念是“稳中求进”，是在之前版本基础上的完善和提升，新修订教材不仅体现了党的二十大有关人才培养教育发展的精神，突出立德树人、文化自信，也为更好落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称...
知变·应变·改变 2024年秋季学期，统编版小学语文一年级上册新教材在保持原有编写思路的前提下，为更进一步体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），更加紧密地结合国情，弘扬时代精神，从结构体例和主要内容上都作了更严谨、更切实的调整。...
读美·懂美·用美:统编版小学语文一年级上册新教材插图美育价值的充分发挥 “审美创造”是语文学科核心素养之一，语文学科具有极强的美育功能，学生在课文文本的学习过程中，感受、理解、欣赏、评价语言文字中表达的美，继而运用语言文字表达美，积累审美经验，形成审美意识、审美观念。语文教材的美育价值不仅体现在语言文字中，教材...
明确问题·学科联动·知识互融:小学语文跨学科教学策略 跨学科学习在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提到的具体实现路径是“联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动”。语文跨学科教学是一种...
贯通融合:语文课程视域下跨学科学习的应然姿态 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的“跨学科学习任务群”，不仅丰富了课程学习资源，拓展了语文的学习渠道，还为落实素养本位下立德树人的终极目标提供了支撑。但受传统教学理念影响，不少教师对跨学科学习的认知偏颇，将跨...
小学语文“1+N”跨学科学习实践路径 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）全面、深入实施，小学语文“1+N”跨学科学习的热潮渐显气象，在多种有益探索中，形成适合教师教学风格、满足学生求知需要、达成课堂实效的路径，是一线教师推进课堂教学、提升自身综合...

人教版小学数学新旧教材比较研究 2024年秋季学期，依据《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022版）》）编制的人民教育出版社新版数学教材已经投入使用。本文对人民教育出版社数学教材一年级上册的新旧版本进行对比与研究，为教师教学...
小学跨学科学习的策略和案例 现阶段，课程改革中的一个重点要求就是强化课程综合。这一方面需要通过多种整合方式，挖掘不同技能与不同知识之间存在的联系，促使他们能够形成有机整体;另一方面还需要加强协同育人这一功能，注重教学的关联性，对学生利用所学知识解决实际问题的素养进行培...
跨学科视角下的小学数学作业设计 学科融合是当前课程改革的一个基本趋势，我国《义务教育课程方案（2022年版）》也提出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。作业设计作为教学过程中的重要环节，对于巩固知识、培养能力、发展思维具有不可忽视的作用。跨学科作业是跨学科...
聚焦单元作业设计赋能学生量感培养 教材根据学生的年龄特征和生活经验，按逐级递进、螺旋上升的原则，将“测量”的教学划分为几个阶段，让学生“拾级而上”，在循序渐进中学习新知，不断形成量感。在教学中，教师要从整体着眼，开展单元整体作业设计，不断开阔学生的学习视野，让量感自然孕育，...
小学综合实践课程融合心理健康教育的路径与方法 综合实践课程作为一种特殊的课程形态，兼具学习方式和教育观念的转型变革内涵，它从学习方式上对传统教学和学科化的课程体系发起挑战，在教育观念上又极大地逼迫人们从应试教育积极地向生活教育、实践教育和创造教育进行转型。正是由于面临这一双重甚至更复杂...
利用绘本提升孤独症儿童沟通交往能力 良好的沟通交往能力是融入社会的前提，是搭建社交的有效桥梁，是每个公民获得社会活动的基础。笔者的教学对象是高度异于普通孩子的孤独症儿童，其抵抗外界环境变化往往拘泥于一种情感体验，使其个体活动或参与活动受限、交往能力低下，不与人沟通、害怕沟通、...
悦纳自我 “愉”见未来 心理学研究表明：悦纳自我是一种积极向上的生活态度，指的是学会欣赏自己的优点，接纳自己的缺点，从而喜欢自己，肯定自己的价值，更加自信、快乐地生活。那么，作为儿童首先要学会“悦纳自我”，悦纳自我并不容易，但它是一种可以通过努力来培养的能力。一...
心理健康教育渗透于小学数学教学研究 在现代教育体系中，随着生活质量的提升和教育观念的更新，越来越多的家长和教育者开始重视学生的心理健康问题。特别是在小学阶段，作为儿童成长的关键期，心理健康教育显得尤为关键。然而，传统教育模式往往忽略了心理健康教育的重要性，导致学生在学习过程中...
浅谈“指向结构化思维的小学数学问题解决”教学研究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程理念部分着重指出：要设计体现结构化特征的课程内容。课程内容的结构化是本次新课标修订的基本理念，是新课标主要变化之一。除了在课程理念上提出指导性原则，课程标准还在教学建议和培训建议中对知识结构化提...
“9加几”教学建议 “9加几”是数学人教版新教材一年级第五单元“20以内的进位加法”第1节的教学内容，其意图是掌握9加几的进位加法的计算方法，能熟练地口算9加几的进位加法;理解用“凑十法”计算9加几的过程，并能正确计算，为学生打下脱离实物通过思考算出得数的基础...
设置语文教学强情境,“催产”学生语言表达力 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“语言运用”列为核心素养的关键维度。语言运用能力表现在口头和书面两大形式，但无论形式上差异有多大，都在进行表达，而表达力的高低，又与主观意识、思维质态、情感体验等多维元素息息相...

安置点学校铸牢中华民族共同体意识教育实践与反思 一、引言易地扶贫搬迁是我国脱贫攻坚的一项重要举措，为贫困地区的群众创造了更好的生活条件。随着大量人口的迁移，易地扶贫安置点学校应运而生。这些学校承载着重要的教育使命，其中之一就是铸牢中华民族共同体意识，促进各民族学生之间的交流、融合、团结...
聚焦“双减”出实招,五育融合显成效 自“双减”政策实施以来，楚雄开发区永安小学坚持“五育”融合，统筹推进、稳步实施，强化学校教育主阵地作用，落实立德树人根本任务，将“双减”工作落到实处，切实提升学校育人水平，促进学生全面发展、健康成长。一、创新课后服务，促进五育融合 1.课...