聚焦单元作业设计 赋能学生量感培养

——以“测量”单元作业设计为例

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教材根据学生的年龄特征和生活经验，按逐级递进、螺旋上升的原则，将“测量”的教学划分为几个阶段，让学生“拾级而上”，在循序渐进中学习新知，不断形成量感。在教学中，教师要从整体着眼，开展单元整体作业设计，不断开阔学生的学习视野，让量感自然孕育，发挥作业的育人价值。“测量”单元属计量范畴，比较系统完整地学习常用的长度单位和质量单位，是培育学生量感的重要载体。（剩余3024字）

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