江苏教育

2024年23期

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本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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契约学习：教育模式创新与教学关系重建 在基础教育改革发展与追求高效率高品质的进程中，契约学习以其独特的理念和方式，促进了学校教育新模式的生成，使得师生在教与学中的关系被重新定位，展现出巨大的教育价值。契约学习是师生共明目标、双向奔赴的学习。传统教学中，教学目标往往由教师单方面...

基于学习契约的儿童自我导向学习实践研究 本期专题主持人：江苏省无锡市隆亭实验小学施萍一 ·主持人语· 随着2022年版义务教育课程标准的颁布与义务教育三科统编教材的修订，特别是随着人工智能时代的加速到来，教育领域正经历着深刻的变革。课堂结构、教学方式及教学内...
基于学习契约的儿童自我导向学习的理论建构、操作模式和实践类型* 【摘要】儿童自我导向下的契约学习育人方式研究，是对新课标理念下儿童自主学习和全面发展新路径、新方法的积极探索与实践建构。该研究以生长教育理论、自我导向学习理论、建构主义学习理论、儿童元认知发展理论等为基础理论支撑，界定了儿童自我导向的契约...
以学习契约促进整本书阅读的课内外融合教学策略研究* 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提倡学生“多读书、好读书、读好书、读整本书”。教师可利用契约学习育人方式，探索整本书阅读的课堂内外融合教学的新路径。【关键词】整本书阅读；阅读契约；实施路径【中图分类号】G623.2 ...
学习契约在小学英语绘本教学中的应用实践* 【摘要】培养和提升学生的阅读素养是当前小学英语教学的重要命题。在小学英语绘本教学中，教师可以学习契约理论为实践依据，探索学习契约在小学英语绘本教学中应用的操作流程，以及对于学生阅读素养提升的培育策略。【关键词】小学英语；学习契约；绘本教...
引入学习契约的信息科技与传统文化融合教学探索* 【摘要】随着新课程改革的深入，各学科教育愈发重视学生在学习中的主体性。教师可将学习契约引入信息科技课程中，实现信息科技与传统文化的有效融合，以提升学生的综合素养和创新能力。【关键词】信息科技；学习契约；传统文化；融合教学【中图分类号】...
自主创新生长自我导向成长 【摘要】自我导向学习是一种新人文主义教育理论，江苏省无锡市隆亭实验小学利用该理论对契约学习的育人方式作了创新的理论架构和实践研究，从教学论和学习论的角度解读和阐述了“学习目标”“学习契约”“契约学习”在儿童自我导向学习过程中的内涵、意义和...

以教育家精神引领学校高质量发展 【摘要】教育家精神对教师及学校发展均具深远影响。常州市局前街小学为弘扬教育家精神、推动学校高质量发展，采取多项举措：以行为世范为要求，夯实师资队伍建设；以启智润心为引领，探索创新课堂样态；以心有大我为境界，增进教育公平性；以求是创新为态度...

小学语文“三位一体”阅读教学模式探究 【摘要】小学语文精读、略读和课外阅读“三位一体”的阅读教学模式，能够提升学生的综合阅读能力。基于此，教师可建立以“精读掌握技巧、略读领悟策略、课外阅读应用实践”为核心的阅读教学模式，通过实施多样化的课程，实现阅读教学结构的创新，从而帮助学...
成长型思维在语文教学中的培养路径探寻* 【摘要】成长型思维认为，人类具有学习与成长的无限潜力，人的能力可以通过努力和不断学习来提高。在小学语文教学中，教师可以尝试通过文本探索挖掘教材中成长型思维培养的丰富资源，通过情境设置激活教材中成长型思维培养的生动场景，通过语言实践强化教材...
具身感量：赋予学生量感生长的力量 【摘要】量感是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，建立量感有助于学生养成用定量的方法分析和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。具身感量注重学生亲身经历感知量、体验量、感悟量的过程。教师在数学教学中注重引导学生具身感量，...
让学生在结构化学习中化知识为素养* 【摘要】结构化学习是一种整体视野下的学习方式。在数学教学中，教师通过创设有意义的问题情境、基于大问题组织开展教学活动、聚焦真实性问题解决，引导学生将丰富的现实生活融入数学学习过程，展开生动的实践与探索、和谐的交流与互动、思维的碰撞与融合，...
基于一致性视角助力学生形成完整的数学知识结构* 【摘要】“多边形的面积”是数学教学中的一个核心概念，它在几何学和日常生活中都非常重要。基于一致性视角教学“多边形的面积”，有助于学生深入理解知识，进而建构完整的知识结构，更好地发展核心素养。【关键词】小学数学；一致性；知识结构；多边形的...
基于大概念的单元整体教学实践思考 【摘要】《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》着重突出了大观念和核心素养的重要性，这两者在一定程度上可理解为更高层次的大概念。在实际教学过程中，大概念的建构需要单元支撑，运用大概念引领单元整体教学设计已成为教学实践中的迫切需要，两...
新时期乡村小学境脉美育课程的建构* 【摘要】当下部分乡村小学的美育存在脱域现象及碎片化和去境脉化倾向。为此，江苏省无锡市新吴区硕放实验小学提出境脉美育的主张。境脉美育以生命的本真、生活的本源和生态的本位为价值追求，境脉美育课程涵盖学科课程、活动课程和环境课程。【关键词】乡...
新课标背景下体育教学模式改革的动向与路径* 【摘要】体育教学模式改革是高质量人才培养的重要举措。当前，体育教学模式改革正面临一系列客观挑战，因此，迫切需要对其进行深化调整。这一调整旨在有效应对体育教学中师生角色转化、教学内容更新、教学评价变革、教学方式转向等趋势，通过明确动力性、适...
学科经验视角下的小学科学进阶实验设计* 【摘要】科学进阶实验是一系列目标精准、逐层递进、活动丰富的连续性的实验。从实验与学生学习经验的关系来看，科学进阶实验的典型样态主要有四种：进阶连续型实验、进阶适切型实验、进阶开放型实验、进阶反思型实验。在科学进阶实验的设计过程中，应聚焦学...

指向言语品质提升的文言文教学策略探究 【关键词】小学语文；文言文教学；言语品质；《铁杵成针》【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0062-04 言语品质是语言表达方面所体现出来的品质，包括言语的规范性和审美性，是个...
以“问”定教，让学习真发生 【关键词】小学数学；问题意识；以学定教；百分数的认识【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0066-03 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：学生的学习应是一个主动的过...

语文跨学科主题学习的三重策略 【关键词】语文教学；跨学科主题学习；实践活动【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0069-02 跨学科主题学习旨在引导学生在综合运用多学科知识中发现问题、分析问题、解决问题，培...
以细节观察助力写作思维培养 【关键词】小学语文；写作教学；细节观察；思维培养【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0071-02 观察是写作的基础，而细节则是观察的重点。小学阶段的写作教学不仅要培养学生的...
每日收获：构建低年段写话共同体 【关键词】语文教学；家校联系本；低年段；写话共同体【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0073-02 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将第一学段的写作定义为“写话”。...
在读写融合中培养儿童的高阶思维 【关键词】语文教学；读写融合；高阶思维【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0075-02 思维能力是人类进行生产生活，解决生活中各种问题的一种必备能力。其中，高阶思维能力则对应...
以“教学三单”促进学生数学素养提升 【关键词】小学数学；数学素养；预习单；活动单；延学单【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0077-02 《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了核心素养导向的课程目标，提...
以表征图为学生数学思维发展赋能 【关键词】小学数学；表征图；数学思维【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0079-02 数学是一门抽象的学科。学生在数学学习中的思维发展往往难以直接观察和量化。笔者在教学实践中...
小学数学教学中开展思政教育的四个要点 【关键词】小学数学；思政教育；真实情境；主题活动；教学评价【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0081-02 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上...
巧用生成性问题，激发数学课堂活力 【关键词】小学数学；生成性问题；课堂活力【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0083-01 生成性问题是课堂教学中动态生成的问题，是一种宝贵的教学资源。在小学数学教学中，教师要...
数学教学中培养学生核心素养的几个做法 【关键词】小学数学；核心素养；情境；动手操作；信息化学习环境【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0084-02 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）确...
在“画数学”中渗透数学美 【关键词】小学数学；数学美；语言美；结构美；思维美【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0086-01 人们常用“理性”一词来描述数学的特点，其实在它的理性之中不乏感性之美。《义...
创新设计小学数学作业的几点思考* 【关键词】小学数学；作业设计；因材施教；游戏化作业；实践性作业【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0087-02 作业作为教学过程中的重要环节，既关系到学生对知识的掌握和应用，...
小学数学作业设计要基于单元整体视角* 【关键词】小学数学；单元整体；作业设计【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0089-01 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，要“改变过于注重以课时为单位的教学设...
“双减”背景下小学数学作业设计的实践表达 【关键词】小学数学；“双减”；作业设计；实践表达【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0090-02 数学作业的设计与执行，对达成教学目标、塑造学生数学学习体验及促进素养发展具有...
小学英语课程思政的实践要点 【关键词】小学英语；课程思政；实践要点【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0092-02 作为一种教育理念，课程思政强调将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各...
小学美术大单元教学设计的思考 【关键词】小学美术；大单元教学；核心素养【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）45-0094-02 核心素养视域下的大单元教学设计强调学生的主体性和全面发展。笔者从教学目标、教学内容...