中学语文·中旬

2022年02期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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高中语文教师素养内涵及构成要素探究 摘要高中语文教师素养是高中语文教师职业素养的集中体现，是衡量高中语文教师业务水平的重要尺度之一。高中语文教师素养有别于教师素养，它是特殊的教师专业素养，且受当前高中语文课程标准的制约和指导。高中语文教师素养内涵具有专业性、统一性、发展性特...

建构阅读策略：让“多读书”进阶为“会读书” 摘要统编教材引导学生“多读书”，是教学理念的一大进步，但实际教学中则又出现了阅读只重视“量”不重视“质”的现象。本文结合《周亚夫军细柳》的“1+X”群文阅读教学实践，阐述“1+X”群文阅读要充分发挥课后推荐篇目的学习价值，要聚焦文本体式，...
在《赤壁赋》教学中探寻“语言建构与运用” 摘要 “语言建构与运用”是语文学科核心素养的重要组成部分，构成课堂教学的主体。本文以《赤壁赋》为例，借助课堂流程，从语言解读、语言建构、语言运用三个层面来探索“语言建构与运用”的实现路径。关键词语言建构与运用文本细读语言规律情境设...
群文阅读：实践深度学习的有效路径 摘要群文阅读通过聚焦化的学习、整合化的学习、结构化的学习和情境化的学习为“深度学习”的实践和实现开辟了有效的路径。在新时代的语文课程构建中，我们应该充分重视和发挥群文阅读教学的优势，促进学生的深度学习。关键词群文阅读深度学习有效路...
基于文本类型阅读取向的深度解读路径 摘要在数字时代，阅读动机、阅读方式等都在经历前所未有的变革。对不同类型的文本进行深度对话式的解读就成为了当下亟需讨论的课改议题之一，在阅读教学中教师要基于不同文本类型，着力研究不同类型文本中有利于发展核心素养的解读路径和方法。关键词文...
教学立意：高效课堂的前奏曲 摘要《三顾茅庐》是经典名著《三国演义》中最美丽的华章，选入教材可学的内容很多，作为教师必须思考，该学些什么，学到什么程度，这一番斟酌取舍就涉及教学立意的问题。教学立意是高效课堂的前奏曲，要上出好课，上出真正的语文课，就必须在立意合理、立意...
基于读为写服务的文本解读指向 摘要提倡“读为写服务”侧重于根据学生的写作表现适时开发教材文本相关课程价值，以补学生作文之不足。学生作文缺少读者意识，笔者就自觉利用教材篇目，让学生见识读者意识对作文的全面影响;学生在认知方面浅尝辄止，笔者就利用教材篇目，帮助学生认识思维...
“非构思写作”之厘清与写作教学之优化 摘要长期以来，我们秉持的是构思写作观，并坚定地认为构思之于写作不仅重要而且必要，甚至达到言写作必构思、无构思不写作地步，我们的写作教学也历来高度重视写作构思并致力于教学生重视并学会构思。而近年来，随着“非构思写作”的兴起，尤其是“非构思写...
卮言：创意写作言语的审美追求 摘要庄子的言语方式，主要包括三种：寓言、重言和卮言。卮言为“曼衍之言”“无心之言”“不言之言”，它是创意写作言语的审美追求。学生作文，老师不妨引导学生精心捕捉生活源头，密切关注自我成长;灵活把握编排体例，有效提升写作能力;大胆展示想象魅力...
巧借“四块式”助推记叙文写作 摘要教师针对学生在一次以“运动会”为话题的作文训练中出现的题目泛化、立意不明等问题，引导学生通过追问聚焦主题，并围绕主题，巧借“四块式构思法”剪裁、整合素材，通过虚与实、常与变的方法进行改写、补写，从而使学生记叙文思维打破惯常，从浅表化走...
穆穆皇皇 摘要语言美是人们一贯的追求，学生作文也不例外。语言美要求语言内容与形式俱美，形式美以内容美为前提。这里，笔者主要讨论学生作文语言形式上的美。从语言的篇章布局、句式构造、词语搭配及声音节奏等方面进行讨论，笔者认为语言具有整体美、均衡美、变化...
在品读“这一篇”中走近“这一位” 摘要散文阅读教学往往停留在对所写内容的概括和所抒发情感的印证性梳理上，不能经由作者精妙的语言表达和突破常态的独特审美体验，去深入文本，走近作者构造的心灵世界。可行的思路是，通过体味散文精准的言语表达，体认与分享作者丰富、细腻、独特的人生感...
指向深度学习的专题内容重构 摘要《论语》是语录体著作，本来就不连续，而教材编辑按照《十二章》各自在原著中的位置来安排顺序，更加大了非连续性，因此《十二章》是典型的间断性文本。本设计根据“间断性文本要连续教”的辩证法，重整章节顺序，重组典籍内容，重构学习专题，进而走进...
对小说“有意味的形式”的回归 摘要笔者从教学切入角度、课堂知识整合迁移以及学生能力提升三个方面对彭芬老师执教的《祝福》课例展开评析。小说教学普遍着眼“三要素”的情况下，本堂课选择回归“有意味的形式”—叙述者视角，将其作为教学角度，提升学生小说鉴赏水平，勾连多篇文本进行...

思维交锋，逻辑博弈 摘要李密《陈情表》历来被视为抒情文的典范之作，其实，《陈情表》承载更多的是旧臣李密和新君晋武帝之间的逻辑博弈，可以用作逻辑学解读的研究范本。教师梳理和探究文中的选言推理、二难推理、归纳推理、三段论推理、假言推理等推理形式，能让学生从逻辑的...
《峨日朵雪峰之侧》的形上之思 摘要昌耀《峨日朵雪峰之侧》作为中国现代诗而入选教材，虽然单元提示以青春为主题，但学生在学习此诗过程中，对于诗歌语言、诗歌意象、诗歌主旨均有不同程度的困惑。如何解读此诗，是高中语文教学中不能回避的一个难题。关键词昌耀《峨日朵雪峰之侧》解...
探寻冰山下的“八分之七” 摘要《登泰山记》是桐城派姚鼐的一篇著名的山水游记。其简洁的语言，生动的形象，无不给读者留下难忘的印象，但这只是“露出水面的八分之一”;而其另外的“隐藏在冰山之下的八分之七”，需要我们读者借助文本，借助“八分之一”，去探寻。关键词《登泰...
析《茅屋为秋风所破歌》中的“爱人”之心 摘要杜甫一生与“爱”和“悲”二字紧密贴合，在其诗中有十分重要的体现，本文基于《茅屋为秋风所破歌》中的“爱人”之心谈起，走进杜甫，感受其酒入愁肠的博爱与抽刀断水水更流般的悲欢。关键词杜甫博爱悲欢《茅屋为秋风所破歌》“爱人” 从《茅屋...

在“语言实践活动”中落实语文核心素养 摘要文章认为在课堂上落实语文核心素养，一定要以“语言”为基础，要在“语言实践活动”中进行。文章以《邓稼先》教学为例，具体地论述了如何在语言运用训练活动中发展思维品质、在语言赏析活动中培养审美能力、在语言品读过程中传承理解优秀传统文化，从而...
“双减”下作业设计与课堂教学深度融合的路径 摘要 “双减”背景下，语文作业设计只有与课堂教学深度融合，才能在减轻学生作业负担的同时提高课堂效率。本文从锚定课堂目标、拓展课堂内容、聚焦课堂诊断三个角度，为语文作业设计寻找课堂依据与实施路径，真正提高语文作业的设计水平。关键词 “双减”...
多元：肖培东老师思辨阅读教学之径 摘要多元解读离不开多元思维，需要经历思辨碰撞。肖培东老师课例从“标题巧化，多元引入”文本思辨，多元解读”结尾关联，多元反思”三方面来训练学生思维的独立性，增强思维的丰富性和深刻性，为阅读思辨教学提供了可资借鉴的新路径。关键词肖培东课堂...
语文项目化学习：内涵、意义及策略 摘要语文项目化学习是以课程标准为依据将学习任务项目化，并通过特定情境中的语文实践活动完成项目任务的学习方式，具有整体性、情境化、探究性、过程化等特点。语文项目化学习可以激活学生思维、培养探究意识、引导深度学习、提高关键能力。以高中语文统编...

略谈昌耀在中国新诗审美范式上的创造 摘要本文以昌耀创作于1962年的作品《峨日朵雪峰之侧》为例，从意象的奇异与独特、语言形式上创造性使用“长句”、情感表达上与同时期的主流诗歌保持距离这三个方面来谈昌耀在中国新诗审美范式上的创造。关键词生命意象长句情感表达近年来，对诗人...
慧眼•妙手•仁心 摘要群文教学对增值阅读教学效益、提升学生语文素养意义重大。王君老师群文教学艺术凸显三点。慧眼如炬：开掘群文特质，洞见文本内核;巧用妙手：建层进台阶，善文本联结;修炼仁心：关注生命成长，尊重自主建构。关键词王君群文教学教学艺术自主建...
古典诗歌登高主题群文阅读的三个角度 摘要登高是古典诗歌的经典主题。在语文教学中，登高可以作为古典诗歌群文阅读的着眼点。具体来看，登高主题古典诗歌群文阅读可以从三个角度切入。首先，登高具有双重性质，既是物理层面的位移，也是精神层面的上升;其次，登高具有张力属性，诗人在客观不遇...
隐性叙事进程在教学中的运用 摘要铁凝小说《哦，香雪》存在两种叙事进程，即显性和隐性。隐性叙事进程与显性叙事构成互补或解构关系。铁凝通过对物象、片段铺设、插叙、环境等隐性叙事方面的建构，全方位、立体式地刻画了人物形象，又使得作品表达的思想感情更加深沉，增强了作品的艺术...
高中语文群文阅读教学策略探寻 摘要 “群文阅读”是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化的文本，在单位时间之内达成共识的一种具有突破性的阅读实践，在一定的程度上适应时代的需求和学生综合能力发展的需要。本文根据在教学实践中的经验，以统编版高中《语文》必修上册的教学为例，...
构建言语就是构建世界 摘要一个人言语的边界，就是他世界的边界。初中生处于“三观”开始形成的阶段，学生们通过写作建构自己的言语。而这个过程，也是他们厘清思绪、深化感受、升华审美的过程。教师通过指导学生习作，可以窥见中学生蓬郁勃发的精神状态，并助其拓展精神世界的疆...
体验•评鉴•创造 摘要从体验、评鉴、创造这三个方面，解读、实践“审美鉴赏与创造”，有助于语文教学水平的发展。基于此，本文先解读了“审美鉴赏与创造”这一语文核心素养，又提出了对“审美鉴赏与创造”的实践路径思考，由此围绕体验、评鉴、创造，深入分析了“审美鉴赏与...
以观促教，以评助思 摘要《语文科观课评教体系初探》一书是成龙老师多年教学经验与理论思考的完美结合。该书的阐述以科学理性为基本原则，牢固树立理论意识，并强调语文科观课评教的逻辑建设。从实施主体、课堂教学、施教者三个角度构建语文科观课评教体系，用以指导具体的教学...
亚岁迎祥话美食 俗话说：“冬至大如年”，冬至又称亚岁，即仅次于春节的节日，据《后汉书礼仪》记载：“冬至前后，君子安身静体，百官绝事。”古人是以冬至为岁首，还会在此时“鼓瑟吹笙，奏黄钟之律”，举国上下，祭祀庆贺，一片欢腾热闹。据说这一“肥冬瘦年”的习俗，一直...