基于读为写服务的文本解读指向

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摘要 提倡“读为写服务”侧重于根据学生的写作表现适时开发教材文本相关课程价值，以补学生作文之不足。学生作文缺少读者意识，笔者就自觉利用教材篇目，让学生见识读者意识对作文的全面影响;学生在认知方面浅尝辄止，笔者就利用教材篇目，帮助学生认识思维发展的价值与必要、空间与可能，并为其发展提供样文和观摩的机会。（剩余4762字）

试读结束

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