小学语文教学·人物

2025年05期

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《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国最早创办的小学语文教学专业性期刊，1982年成为中国教育学会小学语文教学专业... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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允许一切发生 前段时间，我刷到了主持人赵普的视频，他说：“这年头啊，心态太重要了。这人生顶级的心态就是允许一切发生。”确实，生活要允许一切发生。站在教育的角度，这不仅仅是一种好的心态，也应该成为新时代教师的一种教育教学的理念，更是一种豁达通透的教育境界。...

童趣·情趣·智趣：让课堂碰撞出思维的火花 2022年版课标在“课程目标”里指出，核心素养“是文化自信和语言语用、思维能力、审美创造的综合体现”，而思维能力“主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维”。我们提倡学生充分、负责任且有理有据地表达自己的观点，并能利用语言的...
渐入·历经·抵达：低年级童话思辨性阅读的路径探索 2022年版课标第一学段的阅读目标明确提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事”，确立了童话作为第一学段首选文体的地位。作为低年级阅读教学的重要组成部分，它承担着提升学生核心素养的重要使命。因此，在童话教学中，我们要尽可能地让童话文本增值。童话文...
红色文化认同“：思辨性阅读与表达”在革命文化题材类课文中的教学策略 文化认同感在维系一个民族、国家的价值信仰、精神继承等方面起着至关重要的作用。红色文化是中国文化的重要组成部分，承担着立德树人的重要使命。因此，统编本教材中编入了大量革命文化题材类课文，这些课文是为学生打好精神底色的重要资源。一、当前革命文...
驱动·还原·应用：小学语文单元学习境脉构筑策略 2022年版课标在课程实施的“教学建议”部分提出依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。根据“教学建议”如何创设情境？如何统整单元主题教育元素与语文要素构筑单元教学境脉，有目标有进阶地设计连贯教学活动...
三维联结：革命文化题材类课文的育人路径探析 革命文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是语文课程不可或缺的内容。统编本语文教材中选编了革命文化题材的课文40余篇，其中蕴含了理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献等革命精神，具有极高的育人价值。但是，革命文化题材类课文的时代背景、社会环...
导·读·品·拓“：思趣课堂”模式下小古文教学策略 语文“思趣课堂”强调在课堂教学中融入趣味性与思维含量，通过多样化的活动，激发学生学习的兴趣和内在的认知动力，激活学生思维意识，引领学生深度思考，助力学生语文核心素养的发展。而一直以来小古文教学形式单调枯燥、过程浅尝辄止，整体教学效果甚微。基...
导·展·评：第三学段“微辩论”式教学探究 在2022年版课标与修订版教材的背景下，“思辨性阅读与表达”这一发展型学习任务群旨在训练学生的理性思维，培养学生的理性精神，提升学生的语文核心素养，这是符合时代发展和人才需求趋势的。本文聚焦第三学段“思辨性阅读与表达”学习任务群在教学中的现...
群落式学习：教育生态视域下优化学习方式的实践探索 高质量发展是中国式现代化的本质要求。教育领域要加快建设高质量体系，就必须革新教育理念，转变学生学习方式。自教育部《基础教育课程教学改革深化行动》发布以来，我国全面推进教学方式变革，着力于解决教学改革中的重点、难点问题。一、发现与思考：教学...
用语文做事“：跨学科学习”任务群的设计与实施 “跨学科学习”任务群作为语文课程六大任务群之一，旨在引导学生在语文实践活动中开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生语言文字的运用能力。当前跨学科实践出现学科拼盘、脱离主体等现象，...
聚焦文化自信的“跨学科学习”任务群实践策略 2022年版课标明确指出，文化自信是语文学科核心素养的重要组成部分。同时，“跨学科学习”作为拓展型学习任务群的一个重要分支，被纳入语文课程内容体系。基于文化自信开展小学语文跨学科学习，在综合探究中传承历史文化，让学习有趣的同时更有意义。一...

在趣味的童话中启蒙理性思维 一、趣味导入，认识“乌鸦” 师：同学们，猜猜看这两个甲骨文是什么字？（出示甲骨文，略。）生：我猜左边的是乌。生：我猜右边的是鸟。师：乌鸦全身都是黑色的，感觉眼睛都看不见了。所以左边这个字，就是—— 生：乌。师：右边这个字是—— 生：...
从问题链到思维链：文言文教学的双链模式建构 一、背景简介，读题生疑师：都说“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”。让我们打开一卷书，用心读一读。这本《方舆胜览》，作者是宋代的祝穆。这是一本地理类的书籍。据说四川眉州的磨针溪，就记录在这本书中。师：（出示李白的图片）这是谁？生：李白。...
“思辨性阅读与表达”在低年级教学中的理趣共生 一、趣说，辨“一棵葫芦”与“一个葫芦”之异师：今天我们走进一篇有趣的课文，一起读课题。生：（齐）我要的是葫芦。师：你们瞧，从前有一个人种了一棵葫芦，读一读课文，看看这一棵葫芦究竟是什么样的。（生自读课文）师：说说你的发现，这一棵葫...
深度思辨，趣访“纪昌” 【教学过程】一、认识人物，思辨萌芽 1.以诗为引，从“射”导入（1）中华上下五千年，多少英雄豪杰。欢迎大家来到励志人物新闻发布会的现场。在座的今天将化身新闻小记者，走近一个神秘人物。（2）在古代，有六种基本素养是古人必备的——礼、乐、...
山水意趣　宁静致远 【教学过程】一、联情境解诗题 1.复习导入，景中有情同学们，这两天我们跟着古诗在旅行。跟着刘禹锡我们看到了黄河九曲的姿态，知晓了诗人以积极乐观的态度面对世事的变迁。跟着杜牧我们又来到了花红柳绿的江南，看出他对历史兴亡盛衰的感慨和对晚唐国...
语义情境化，让学习真正发生 【教学目标】 1.借助图片、字理、比较等认识“比”“尾”等9个生字，认识偏旁和新笔画，会写“巴”“比”两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句的语气。（重点） 3.在阶梯式的学习活动中学习儿歌的问答方式，并迁移训练，积累语言...
儿童视域下的思趣习作 【教学过程】一、开阔思路，寻找“好戏” 1.创设情境，任务驱动同学们，今天老师给大家带来一个好消息。（出示）招募令同学们：为了丰富大家的劳动实践周生活，我们正在招募新成员，一旦你加入俱乐部，将有机会展示自己的拿手好戏，也能见识各方...
素养指向下“思辨性阅读与表达”的语文实践探径 素养指向下的完整学习过程涵盖阅读、思考与表达三大核心环节，它们分别对应阅读能力、思考能力和表达能力，共同形成了核心素养不可或缺的基石。思考是深刻的思维活动，是最核心、最根本的学习能力之一。语文实践的任何环节都离不开思考。修订版一年级上册教...

思趣之花：汤瑾与她的语文教学之道 人与人之间的同频，往往蕴含着不可思议的魔力在一个冬日，我又一次与汤瑾老师相遇。交谈之间，话题总是自然而然地聚焦于课堂，尤其是她倾注心血的“思趣语文”。听她侃侃而谈，我脑海中不禁浮现出她那丰富多彩的课堂画面，充满童心童趣，情趣盎然……课，亦...
理趣兼备，思趣共生 初识汤老师是在10多年前。那时的她，在20多岁的年纪就获得了安徽省“教坛新星”的称号。载誉归来后，汤老师面向全市教师执教了公开课《迟到》。时至今日，我仍然记得那节课上，她亲切地搂着学生的肩膀，让学生和书中的小姑娘进行心灵对话的场景。她柔和...
逐光而行 回首我这24年的教学生涯，宛如一幅徐徐展开的画卷，描绘着充满挑战、收获与成长的追梦轨迹。从初踏讲台时那份青涩与紧张交织的懵懂模样，到如今站在教室前方所流露出的从容与自信，每一步都浸透着汗水与心血，也见证了我从一个怀揣教育梦想的青涩青年，逐渐...