小学教学研究

2024年09期

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《小学教学研究》20年来一直注重自己心来和道德的修养。从创刊之日起，《小学教学研究》就确立了真诚为广大教师服务的宗旨。在... 展开

类型

月刊

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教育教学

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来不及当天批改？不只是忙! 一、作业布置偏多了给学生布置多少作业算合理？ “双减”要求：小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。这里的“60分钟”包含所有学科的书面作业，要协调所有学科的书面作业真没那么简单。笔者认为，给学生布置多少作业，可以看“三个来得...

新课程标准下的小学数学教学实践与挑战 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程理念、课程内容等方面发生了一系列的变化，这给一线教师在理解与贯彻课程标准的实践过程中带来了挑战。其中，变化较大的“综合与实践”的教学，以及“数的概念与运算的一致性”如何体现，是一线教师...

语文一年级上册教材变化与教学思考 【摘要】2024年秋，我国新入学的一年级学生将使用新版语文教材。新版教材与之前使用的教材相比较，入学教育、汉语拼音、识字、阅读等内容都发生了变化，有的部分增加了新的内容，有的部分删减调换了内容，有的部分进行了全新组合，有的部分对课后题进行...
新教材综合与实践主题学习活动：编排特色、整体设计与实施建议 【摘要】苏教版小学数学新教材“综合与实践”领域以“内容整合、聚焦主题、强化实践”为关键思路整体编排课程内容。文章首先对苏教版数学一年级上册“综合与实践”领域课程编排特色进行了梳理与分析；其次通过“探索路径、研制工具、支持教学”对“综合与实...
新课标理念下的英语教材建设 【摘要】新的时代背景对英语教材建设提出了新的要求。译林版小学英语新教材以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，践行英语学习活动观，以单元为整体进行整体设计，同步开发以教材为核心的数字化资源...
新课标视角下小学数学教材的创编思路与探索 【摘要】“综合与实践”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）变化最大的领域，无论是对教材编写者还是对教材使用者来说，都充满了巨大的挑战。文章结合具体的单元内容，从青岛版小学数学教材“综合与实践”领域的编写原则、内...

主题整合：小学古诗词教学的设计与实施策略 许涓中小学高级教师，广州市天河第一小学语文教师，全国“十大青年名师”，广东省南粤优秀教师，广州市名教师，广东第二师范学院文学院实践导师，市小语会理事，市小语骨干教师导师。先后被评为广东省小学语文专委会先进工作者、广州市优秀教师、广州市...
代入•共情：小学低年级古诗教学的实践探索 【摘要】文章主要探讨了小学低年级古诗教学的实践路径，通过情境设定、角色代入、情感体验、对话升华等方法，引导学生深入领略古诗的诗意、诗情与诗境，从而有效提升学生的审美情趣与文化素养。【关键词】古诗词教学低年级教学探索古诗词作为中华文...

在学法指导中体验文言文学习的乐趣 【摘要】《守株待兔》一课选自统编版语文三年级下册第二单元。该单元以“寓言故事”为主题，这是继三年级上册“童话”单元之后第二次出现的文体单元，编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇不同文体的寓言故事。该单元的重点是...
“教—学—评”一体化视域下的说明文教学实践 【摘要】实施“教—学—评”一体化，指在教学中实现“教”“学”“评”的高度融合，有效地促进学生核心素养的提升。文章透视“教—学—评”一体化的现状，以《纸的发明》一课的教学为例，通过“深度解读文本，厘清素养目标；设计学习活动，浸润真实情境；多...
文言文教学“五得”之法 【摘要】为了继承和弘扬优秀传统文化，统编版小学语文教材中文言文的篇目明显增多。文言文教学要引导学生在积极主动的思维与语言活动中，全面提高学生的素养，为终身学习打好基础。文章从得趣——基于文题，妙设导入；得文——反复朗读，夯实语感；得法——...
“咬定”小说文体 “立根”学习任务群 【摘要】基于“文学阅读与创意表达”学习任务群理念下的小说教学，要“咬定”小说文体，“立根”学习任务群，开展典型、多元的语文实践活动，引导学生梳理情节发展，聚焦人物形象，关注环境描写，读生活、创小说，从而觅得小说阅读和创作的津梁，使“文学阅...
在实践体验中提升学生的量感 【摘要】文章以“千米的认识”引发小学数学量感的主题式学习，探讨如何将“千米”这个抽象的长度单位，具体地、可感知地呈现在学生面前。在教学中，教师通过直观感知、选择性度量、合理估计、查阅资料、绘制导图等手段促进学生量感的发展。【关键词】小学...
项目统整：从“单课”走向“单元”的结构化教学 【摘要】培育学生的科学核心素养，需要变革学习方式，将传统课堂中以知识与技能学习为主的学习转变为解决真实问题的学习情境中主动意义的建构，让学生在个体的成长中获得丰富的学习体验。教师要基于单元大概念，整合教学资源，剖析单元教学目标，梳理单元教...
凹凸的画起伏的美 【摘要】文章主要论述在儿童特定的年龄阶段，如何将各种综合材料与浮雕画创作进行合理的整合，在研究各种材料特性的基础上，探索、寻找与材料特性相适合的浮雕画制作技法，创作出有独特魅力、各具风格的浮雕画。【关键词】浮雕画材料特性创作技法浮...
地域“食”文化融入小学美术大单元教学的实践研究 【摘要】新课标强调，将中华优秀传统文化有机融入课程，让课程具有思想性。在此背景下，文章将优秀地域文化融入美术大单元教学的开发与实践中，通过任务驱动、欣赏实践、拓展创新、个性评价，将教学指向对大观念的理解与共创，结合新媒体艺术，在寓教于乐中...
基于核心素养培养的小学信息科技教学设计探究与实践 【摘要】新一轮课程改革提出了信息科技课程的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。文章以“数据与信息”一课的教学设计为例，分别从教学目标、过程设计、教学工具和多元评价四个方面探究学科核心素养的渗透和培养，为提升学生...

突出数的本质整体建构小数概念 【摘要】小数的意义相对来说比较抽象，学生对小数的认识还停留在表面，缺少深入、本质的理解。教师如果采用直接告知并让学生死记硬背的教学方式，显然不利于他们理解小数的意义。因此，教师应借助计数单位，打通小数与整数、小数与分数之间的关联，对教学内...

项目学习支持下的单元整体教学的实施路径 【摘要】新课标背景下的小学语文教学正逐步朝着综合性、实践性的方向转变。项目学习支持下的单元整体教学通过设定的情境主题、契合的项目任务，从单元整体教学的框架入手，借助富有创意和实用性的活动，使学生能够在真实情境中解决问题。文章论述将项目学习...
“三性”课堂:核心素养发展理念下情境创设的新思辨 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文教学要创设情境帮助学生解决真实的生活问题。创设真实的语言运用情境是语文教学的重点，也是教师教学设计的难点。当下许多情境创设存在“想当然”现象，“为情境而情境”，无法真正实现语文课程...
基于“无边界学习”的小学语文整本书阅读教学的实践与思考 【摘要】作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文核心素养的必然要求。但就实践情况而言，整本书阅读兴趣不浓、阅读时间不够、阅读质量不高...
小学语文跨学科学习任务群的理论认知和实践路径 【摘要】小学语文跨学科学习任务群跨越语文课堂学习的边界，向外界学习，寻求多元素交叉并整合学习资源，实现学科内、学科间、超学科的相互贯通，促进学生语文素养的提升。文章先对“跨学科学习”任务群的理论认知进行简要阐述；再从联结学科知识、生活经验...
运用深度学习策略提升学生的英语核心素养 【摘要】随着课程改革的推进，越来越多的教师知道了立德树人的含义，也开始在课堂中使用多种多样的方法帮助学生学会知识。课堂中充满了歌曲、游戏，十分热闹，预习和作业形式也丰富多样。然而，学生的英语核心素养并没有得到提升。教师要学会判断课堂活动的...
优化整体关联教学，实现数学内容结构化设计价值 【摘要】“设计体现结构化特征的课程内容”是数学课程理念之一，要求教师对教学内容进行结构化整合，从而探索发展学生核心素养的路径。教师通过整体关联教学设计实践，体现数学内容结构化的价值——体现学习内容与方法的整体性、层次性、多样性、选择性和发...
“全英语”学习：彰显英语学科的育人价值 【摘要】“全英语”教学不仅是一种教学策略，还是一种教学理念。在小学“全英语”教学中，教师应以学生的经验为载体，以相关的主题为中轴，以活动为抓手，让学生的英语学习链接生活、走向开放、具有深度。“全英语”教学不仅能让学生获得英语素养发展，还能...
可视化视域下的小学英语课内外融合写作教学实践 【摘要】在小学英语教学中，写作教学是极其重要的一项教学内容，是学生在主题意义引领下，综合运用词汇、语法、句型和篇章于一体的体现。目前，在小学英语写作中，学生输出信息量不足，写作内容囿于教材写作创新度不够；部分教师缺乏对写作框架策略、思维逻...
联结性习作：小学语文“读写一体”策略研究 【摘要】习作能力是学生语文运用能力的一种集中体现。联结性学习是以丰富而立体的联系，打通语文学习“任督二脉”的有效途径。在“读写一体”阅读教学中，教师需要通过联结性习作，即以形象联结、比较联结、多元联结等方式，激发学生的写作兴趣，提升学生的...
跨学科主题学习中角色实践的价值意义与行动向度 【摘要】基于人才培养的需求，学科的综合趋势也越发明显，主题统整的跨学科学习，成为学校积极探索的一种课程学习样态。在跨学科学习活动中，教师打破传统的学科松散累加的形式，以主题内容为内在聚合点，通过个性化的角色形象设计，让每个学生找到属于自己...
“艺术英语”校本戏剧课程的实践与思考 【摘要】“艺术英语”运用艺术的形式，融合艺术的资源，用艺术的教学来实现育人功能，促进学生身体、认知、情感和人格的全面发展。文章介绍“艺术英语”校本戏剧课程的目标、内容、实践范式和评价方式，概括该课程的特点，并提出该课程的研究展望。【关键...