语文建设·下半月

目录

卷首

谈谈教与学的关系。教，是教师这一面；学，是学生这一面。在教课当中，教师要起主导作用，这个没有错；学生学习要有主动性，这也没有错。教师的主导作用跟学生的主动性怎么结合？要偏于哪一方面就不妥当了。回忆我当中学生的时候，有一次，我们的英语老师生病...

关注

语言实践型课堂：价值取向、设计维度与活动样态

【摘要】语言实践型课堂是素养导向下小学语文课堂的应然模样。它能引导学生的语文学习走向深处，历经从语文知识到语言经验再到个体语言经验的三重转化，展现出深度学习的价值取向；语言实践型课堂的设计不仅仅着眼于知识技能的获得，更是在“情境温度”“训练...

语言实践型课堂的设计要义：确定具有内在逻辑关联的语文实践活动

【摘要】语言实践型课堂是核心素养导向下语文课堂的应然模样，精准把握“具有内在逻辑关联的语文实践活动”的内涵与特征，确定适切的语文实践活动，是语言实践型课堂的设计要义。语文实践活动的内在逻辑可以遵循行文的逻辑、阅读的逻辑、认知的逻辑、生活的逻...

语言实践型课堂评价的转向、设计与实施

【摘要】语言实践型课堂评价强调从检验转向促进，从教师主体转向多元主体，从重视反馈转向兼顾前馈。语言实践型课堂倡导科学拟定评价指标，巧妙融合评价任务，合理开发评价工具的设计思路，建议在实施评价时前置评价标准，聚焦评价任务，调动评价主体的积极性...

学术前沿

语文课程“审美创造”素养的内涵探析

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》从语文课程审美对象、审美路径、审美目标三个方面阐述了核心素养之“审美创造”的内涵。以语言文字及作品的形式美为审美对象，以审美感受、理解、欣赏、评价的审美活动为路径，以丰富审美经验、发展审美能...

汉语文本难度分级指标体系的构建

【摘要】分级阅读标准的构建需要考虑读物和读者双重维度。读物维度需要构建文本难度分级指标体系，文本难度分级指标需要结合汉语特点进行确定，包括定量指标和定性指标。其中，定量指标包括字（词）频、字量、句长等，定性指标包括字、词、句等基本语言结构要...

教学

基于真实语境中问题解决的实用性文本写作教学路径

【摘要】新课程改革背景下，基于真实语境问题解决的实用性文本呈现出新的特征：写作功能明确、文本体式多样、写作内容丰富、写作空间开放。实用性文本的写作教学可形成四条教学路径：设计真实语境，发现学生写作问题；呈现写作样例，创生核心写作知识；设计写...

发展学生思辨力的阅读支架设计与运用

【摘要】思辨力是思维能力的核心组成部分。小说在人物形象的塑造、叙述逻辑的架构以及主旨意图的寄托等方面，都具有较强的思辨性，是培养学生思辨力的重要载体。直面学生在小说阅读中的内容理解零散、人物分析单薄、主旨把握浅表化等问题，通过适时搭建图谱支...

指向“教—学—评”一致的整本书读评单设计

【摘要】读评单是依据“教—学—评”一致的理念，在整本书阅读中对阅读记录单、教师指导、阅读评估进行整合的一种阅读任务单。读评单的设计使阅读素养的形成和发展过程显性化，有利于教师有针对性地对学生的阅读行为和过程进行分析和指导，有利于学生持续、有...

语段的理解、建构与教学

【摘要】转折结构关系的语段可简称为“转折语段”，常用于叙述、说明和议论等文体中，用来引出对立或相反的观点、情感或事件，恰当运用转折语段，可以极大增强文章的表达效果。小学生在理解与建构转折语段时常常会出现一些需要澄清和纠正的问题，教师在教学时...

名师课堂

厘清进阶要点借助策略支架打造“生长”课堂

【教材解析】 统编小学语文教材六年级上册第五单元为习作单元。本单元习作要求学生从“甜、乐、泪”等十二个汉字中选择一个感受最深的汉字或选择其他汉字进行写作。注意围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写，旨在培养学生“围绕中心意思写”的能力。...

文学

《匆匆》的艺术赏析

【摘要】《匆匆》是六年级下册的课文。作为朱自清的代表作之一，这篇散文的艺术风格及其写作的背景值得探析。文章从感情真挚、构思新巧、意象逼真、语言清新四个方面来赏析散文《匆匆》的艺术之美。...

童真世界的诗意书写

【摘要】儿童文学作品是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮，不仅为儿童带来无限的想象空间，还是他们实现情感启蒙、审美体验、自我认知与社会理解的窗口。《彩色的梦》不仅展现出独特的童真世界和诗意语言，也体现出对儿童成长的深切观照。本文通过解读文本，...

钩沉

廉方教学法的历史考察与价值审视

【摘要】20世纪30年代，李廉方在河南省开封教育实验区开展国语、常识合科教学实验，引起国内教育界的广泛关注。廉方教学法的实验目的定位于科学化、民族性与现代化，通过重构课程内容、重塑教材观念与创新评价工具，确立了一套符合中国国情、经济高效的课...

探索

提问策略单元的教学实践

【摘要】提问是学生深化理解、进行反思和发展创造性思维的重要方法。文章先介绍了提问策略的基本理论，接着详细阐述了5W1H 提问法、KWL 提问法和布鲁姆提问法在课堂中的实际应用，展示了这些方法如何帮助学生有效梳理信息，深入理解文本，发展高阶思...

大单元教学中真实情境创设的策略探究

【摘要】“情境”在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中作为一个高频词出现，体现的是现代教育理念对教学内容呈现方式和学生学习方式的影响。文章通过梳理“情境”的相关概念，结合情境创设的一般原则，对情境创设的策略进行探究，引领学生在情境中实...

单元整体视角下小学语文单元作业设计的探索

【摘要】单元作业设计在教学活动中扮演着重要的角色，它不仅是教学活动的有机组成部分，更是教学的延伸和深化，对于促进学生的发展具有重要意义。三年级下册第一单元旨在引导学生学习用边读边想象画面的方法阅读课文，发现、体会优美生动的语句。单元作业需要...

助学案：素养导向的真实性学习方案

【摘要】助学案是教师为服务学生课堂学习而设计的学习历程方案，是素养导向下传统教案的升级。助学案主要从学习目标的确定、进阶学习活动链的编制、实践活动的设计、助学策略的选择和过程性评价环节的嵌入等方面展开。助学案的实践让教师从“教学”转向“助学...

广告书评

义教新课标导向下小学语文教学研究

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）的修订与推行，为小学语文教学带来了新的契机，也对一线教师提出了新的要求。教师需要深刻把握义教新课标的理念与精神，将其融入日常教学中。如何有效地在课堂中贯彻义教新课标的理念，...

小学语文大单元教学中系列任务设计的策略

《义务教育课程方案（2022年版）》不仅注重学生语文核心素养的培育，还倡导大单元教学。大单元教学打破了传统的单篇教学模式，强调知识的系统性与任务的连贯性，促进学生深度理解知识，灵活运用技能。探索大单元教学中系列任务的设计，具有重要且迫切的现...

新时代中华优秀传统文化研究

新时代的文化建设呼唤对传统文化的重新认识，《中国传统文化研究》一书提供了一个系统且深刻的视角。该书上篇主要讨论儒家、道家、兵家等思想流派的核心理念，下篇则扩展至教育、文学、民俗和科学技术等领域。作者不仅聚焦文化与思想理论研究，还将这些文化思...

新时代文化育人路径的研究

新时代背景下，教育的根本任务是立德树人。这意味着在教育过程中应更注重对学生思想品德的塑造与核心价值观的培育。文化作为一种重要的教育资源，会对学生的世界观、人生观和价值观产生深远影响。深入探索文化育人路径，不仅可以为实现立德树人提供理论支撑，...

从伦理学的视角解读中国文学现象

中国文学深受儒家、道家、佛家等思想的影响。儒家思想尤其注重仁、义、礼、智、信等观念，这些观念在文学作品中得到了很好的体现和传承。在中国文学中，文学与道德的关系十分密切。文学作品不仅是审美的对象，也是道德教化的工具。在不同的历史时期，社会伦理...

英美文学中的文化研究

将文学置于更广阔的历史、社会和文化背景中去考察，不仅能够避免纯文学分析的单一性与局限性，还可以理解文学作品是如何反映、影响社会文化的。这不仅有助于深化对文学的解读，还能为当代社会提供文化思考的材料。 由四川大学出版社出版的《文化研究视野中的...

问题导向的小学语文跨学科学习实践

随着教育改革的不断深入，跨学科学习已经成为研究的热点和重点。开展跨学科学习不仅能够丰富小学语文教学的内容，还能够提升学生的综合素养。问题导向的跨学科学习，以学生为中心，以解决问题为目标，整合不同学科的知识，开展综合性的学习实践活动，这种学习...

新时期雷锋精神在乡镇小学德育中的融入研究

党和国家领导人曾多次强调，要在全社会大力弘扬雷锋精神，让雷锋精神永放光芒。作为基础教育的重要阵地，乡镇小学是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，也是传承和弘扬雷锋精神的重要基地。德育课程是培育学生道德品质和社会责任感的主要途径，也是学生学习和...