指向“教—学—评”一致的整本书读评单设计

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【关键词】整本书阅读；“教—学—评”一致；读评单

随着对整本书阅读研究的深入，不少教师使用阅读记录单等阅读工具来提升指导效果，但在实际教学中，阅读记录单与阅读评价分离、与阅读指导割裂的现象时有发生。应当指出，整本书阅读不同于单篇短章的学习，它是一个长时阅读的过程；学生在不同内容和类型的书籍阅读过程中，遇到的问题也是不同的，因而对整本书的阅读评估也不同于通常的学业知识和技能的测试。（剩余4111字）

试读结束

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