教育家

目录

卷首语

以”医“为介，推动“家校医社”协同贯通

2023年4月，教育部等17个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着加强学生心理健康工作上升为一个国家战略。2024年2月，教育部全国学生心理健康工作咨询委员会第一次全体会议在北京召...

专题报道

隐秘于成长路上的“共情孱弱”，如何被看见

2024年3月10日下午，河北省邯郸市肥乡区13岁初中生王某耀失联。3月11日，王某耀的遗体在北高镇张庄村一处蔬菜大棚内被发现，涉嫌杀害他的是同班同学——三名不满14岁的少年。该案犯罪手法极其残忍，犯罪嫌疑人对受害者造成多处致命伤致死后埋尸...

共情能力缺失，会将孩子推向“恶”的边缘

影响共情能力的因素有很多，除先天遗传因素之外，我们更需要关注的是环境和教育等带来的负面影响。本文将呈现几个青少年儿童共情能力缺失的现实案例，希望引起教育者的重视和警醒。 暴力宣泄背后，隐含着孩子的极度渴望 小宇因为不想上学被送到我这里，在诊...

共情能力：护佑成长的心理力量

近日发生的多起儿童青少年伤人、杀人的暴力事件，再次引起人们对于儿童青少年暴力影响因素与发生机制的严肃思考。从心理学角度来看，共情能力是保护一个人免于出现攻击、欺凌等暴力问题的关键因素。暴力事件中的儿童青少年伤害他人、事后表现平静、对他人的痛...

看见“共情孱弱”，叩问教育的缺失

每当校园霸凌和青少年犯罪带来的严重伤害呈现在人们面前，大家都不禁反思一个问题，什么样的孩子会霸凌他人，哪些孩子会走向犯罪的边缘？具体的原因虽然非常复杂，但反映了一个共同问题：他们的成长过程中存在教育的缺失。 当下教育的缺失 我们在本文中所说...

以情景体验引导儿童学会共情

共情指体验一个人的内心世界，对另一个人的处境感同身受，并给予他积极情绪反应的能力。在学前教育领域，对儿童共情能力的培养被认为是培养其社会情感技能和人际交往能力的重要途径之一。研究发现，共情是儿童亲社会行为的重要动机源，对其攻击性行为也有很好...

以家庭为第一场域，塑造儿童的共情能力

共情，作为个体感受和理解他人情绪，并做出恰当行为的社会能力，对于促进个体的亲社会行为、减少攻击性行为，以及形成良好的人际关系具有重要意义。然而，这种核心的社会情感能力却常常被教育者们忽视，隐秘于孩子们的个体成长之路。青少年的共情发展呈现哪些...

发展“自我同一性”，离不开共情能力的培养

青少年处于由童年向成人期发展的过渡阶段，是个体成长的重要转折点。在这一时期，他们的主要任务是发展“自我同一性”，简言之，就是个人通过建立自身形象并设定未来期望，实现内在特质与外在表现的一致性、连续性发展。如果自我同一性发展失败，青少年就会产...

封面

问思辨：最基础的哲思教育

“问思辨”取义于《中庸》里的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。《中庸》所倡导的“问思辨”，是为了激发学习者主动学习的动力。宋代著名教育家朱熹在教书时就常谆谆告诫学生：“事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。书用你自去读，道理用你...

以“问思辨”教学赋能集团校共同体发展

宁夏银川市兴庆区实验第二小学自2013年实施集团化办学以来，学校规模不断扩大，由于各校区教师专业水平差异较大，直接影响教学质量与学生素质发展。如何让新教师快速跟上集团教学变革的整体要求？传统的师带徒、名师工作坊、公开课示范、专家评课等放大个...

“问思辨”教学，打通课程变革“最后一公里”

基础教育课程改革的落脚点之一，在于通过教师教学方式的变革促成学生学习方式的变革。课堂教学变革是课程变革的“最后一公里”，也是最难走的一公里。2023年，教育部发布《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提倡启发式、互动式、探究式的教学方法，旨...

“问思辨”让班级建设与时代发展同频共振

2024年政府工作报告明确指出，要深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑。在学校教育的范畴内，实现高质量发展是一项系统工程，它有赖于课程、课堂、管理、评价等诸多要素的持续优化。 为此，学校需要在正确教育价值观的引领下，做好课程系统的...

寻找大国良师

方庆：走一条素质教育“长征路”

方庆，深圳市光明区光明中学政治教师，高级教师，钟杰名班主任工作室顾问，著有《班主任的72个临场应变技巧》《给班主任的48个教育预案》等。 春日的假期里，一位老师带领孩子们去往池塘边、森林里、田野间，他们在草地上围坐成一圈，在自然的怀抱里吟诗...

吕群芳：在教育原野，教有故事的语文

吕群芳，浙江省嵊州市爱德小学语文教师，中国作协首届全民阅读季“20佳读书人”，浙江省师德先进个人。著有《字若星辰：最受小学生欢迎的99堂汉字课》《与成语跳舞》等，创建“精灵之夜”少儿公益读书会。 “你怎样评价自己的职业？”一次教育学术会议间...

跨界

苏德超：哲学并不改变生活，却能让人感受幸福

苏德超，武汉大学哲学学院教授，常年开设“哲学核心问题”通识选修课，其人与课皆深受学生喜爱。记述其课堂故事的歌词“黑夜哲学对话，眼眸里升起灯塔”写入2018届毕业季歌曲中。 “没有不带阴影的阳光，必须认识黑夜。”加缪在《西西弗神话》中写道。 ...

教师书房

欲做“教书人”，先做“读书人”

编者按：阅读改变未来，从改变个体到改变社会，它持续地为我们提供智慧和动力。在2024年世界读书日到来之际，本刊编辑部特邀约“教书人”里的“读书人”，请他们分享如何养成阅读习惯、发现阅读的乐趣与价值，并用阅读的力量改变学生。 教师要做“读书的...

教育手记

以爱为底色，让教育“春暖花开”

爱是教育的底色，保护好求知的种子，孩子们的生命之树才能长得繁茂。 2020年，我入职沈阳市第一二六中学，印象最深刻的教导，是邓华校长强调的“以爱为底色，为学生的一生发展奠基”。虽然这句话里的每个词我都熟悉，但合在一起的意思，却是在之后的教育...

学生时代，需完成些“没用”的作业

老师的作用是什么？或许是当学生的内心有暗影、行动有怠惰时，可以为他们提一盏灯，照亮他们的内心和前程。教育的意义是什么？或许是当学生遇到困惑、出现迷茫时，可以纠正他们的方向，引领他们确立正确的价值观。 2023—2024年春季学期，我和孩子们...

视点

中小学需要什么样的人工智能教育

随着Sora等生成式人工智能的出现，在中小学开展人工智能教育的话题再次引发人们的热议。早在2017年，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》就提出，应实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程。迄今为止，中小学人工智能教育的实施...

区域教育

四级联动、综合施策，实现劳动教育的全面落地

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，也是全面发展教育体系的重要组成部分，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。为贯彻中央及教育部有关劳动教育文件精神，浙江省及时研制了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的“1+1+3”实施方案，...

浙江经验：资源众筹助力劳动课程高质量实施

为扎实推进劳动教育实施，浙江省采取了“课程教材设计、教学资源支持、项目学习实践、评价引导、研修策划”的五部曲工作法。其中，构建教学资源以支持劳动课程的高质量实施是关键举措。2023年，浙江省教育厅教研室启动了劳动课程教学资源众筹建设工作，汇...

嘉兴实践：促进劳动课程高质量实施的教研支撑

劳动教育是中国特色社会主义教育制度不可或缺的一环，也是促进学生全面发展的重要组成部分。大中小学均须将其纳入日常教育活动，并予以充分的重视。2022年义务教育课程方案和课程标准印发（以下简称《课标》），劳动课自此正式被列为中小学中的一门独立课...

构建“五位一体”的平湖劳动教育新样态

2020年，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布，同年浙江省印发了相应实施指南，2022年新课标又以文件的形式强调了劳动教育的重要性。平湖市教育系统深入学习各类文件，积极推进“浙江省中小学劳动教育实验区”建设，...

项目化学习：基于真实情境的劳动教育校本实践

推动教育的高质量发展需要引导学生走向真实世界，进入现场解决问题。结合《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的相关建议与要求，浙江省平湖市东湖小学教育集团东湖小学利用校内外的优势资源，积极开发校本课程，以项目化学习活动践行劳动教育。 小学劳动教...

以劳育人，让学生拥有幸福生活的能力

浙江省平湖市东湖中学坚持“全面发展奠基础，个性发展育英才”的办学理念，致力培养人格完善、学力坚实的新时代阳光少年。学校充分发挥劳动教育综合育人的功能，开展生机勃勃、富有活力的劳动教育实践，构建出极具特色的新时代劳动教育新样态。 课程引领，明...

“三能进阶”劳动教育体系的探索与实践

促进劳动教育是实现“五育融合”的重要内容。近年来，浙江省平湖市职业中等专业学校着力打造“五彩”德育课程，依托校内外劳动教育实践基地，构建“三能进阶”劳动教育体系，分别在三个年级规划各具特色的劳动教育课程，在全校营造出热爱劳动的良好氛围。 高...

治校

实施“电影德育”，建构学校思政新模式

2018年《关于加强中小学影视教育的指导意见》颁布，2021年《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》出台。在实践中，湖南省湘潭市岳塘区湘机小学发现，借助影视资源开展德育，能以生动直观的方式提升德育工作的吸引力与实效性。经过深入研究，学校...

乡村振兴战略下，教育管理理念的变革探索

提升乡村教育质量，促进城乡教育均衡发展，是目前被关注与着力解决的一大教育课题。厦门市集美区政府高度重视，区教育局通过“1+X”集团化合作办学，通过区进修校多层次、多方位的教研培训等形式，通过小学与高校的结对共建，打造了乡村教师与城市教师交流...

推进书香校园建设，打造特教阅读模式

济南特殊教育中心是山东省一所关注视障、听障、智障及孤独症少年儿童并为其提供从学前教育到中等职业教育（含高考方向）服务的综合性特殊教育学校。多年来，学校秉承“给特殊学生提供高质量的教育，满足其终身发展的需求”的办学理念，以“大力弘扬中华优秀传...

紧抓“关键接续期”，培育“未来工匠”

在我国科技步伐加快、产业结构进一步调整以及社会就业竞争加剧的背景下，中职教育发展面临着巨大机遇，同时也存在诸多亟待解决的问题。例如：“学校育人、企业用人”的单一供给关系已无法适应“就业与升学并重”的新要求；主流的“3+2”“五年一贯制”“中...

课事

以校本课程建设，推动德育评价方式变革

德育是“五育”之首，也是落实立德树人根本任务的重要途径。作为开展德育工作的指挥棒，德育评价对引导学生道德成长、促进学生全面发展具有重要作用。目前，国内关于中小学德育评价改革的理论研究涵盖面广、内容详实，包括德育评价的对象和分类、德育评价过程...

中职学校“活力课堂”建设的理论与实践

在国际竞争日益激烈的知识经济时代，培养德才兼备的高素质技能人才成为国内外竞争的决定性因素，这也对中职人才培养模式提出了更高要求。山东省汶上县职业中等专业学校大力推进“课堂革命”，进一步深入研究基于“做中学”思想、以项目化教学为主、突出学生主...

中职特殊教育的体育课程定制和教学策略

中职特殊教育的发展对于特殊学生的全面成长至关重要。然而，在满足特殊学生的学习需求方面，体育教育面临着一些挑战。探讨中职特殊教育中的体育课程定制和教学策略，对于确保特殊学生能够充分受益具有重要作用。 特殊教育中的体育教育 特殊教育中的体育教育...

全环境立德树人视域下，中学课程体系建设探索

2023年2月，中共山东省委教育工作委员会、山东省教育厅印发《2023年工作要点》，就深入落实《关于实施全环境立德树人加强和改进未成年人思想道德建设的意见》提出了明确要求。在此背景下，山东省济南泉城中学秉持“全心全意育人，让活水润泽每一个孩...

三单五环——小学作业与课堂互促创新实践

“三单”是一种作业形式，指预习单、研学单、拓学单，“五环”指预习交流环、自主研学环、合作探学环、分享提升环、展示评价环，以此为载体帮助学生解构旧知、理解新知、重构认知、巩固拓展、迁移应用，经历真实而完整的学习过程。浙江省杭州市小河小学以幸福...

融合直接经验与间接经验的数学教学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，数学教学要重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。其中，直接经验是指学生通过亲身实践、动手操作所获得的经验，间接经验是指学生从书本或他人的经验中获得的经验，两者相辅相成，能够...

“1+N”多屏互动，以信息技术赋能跨学科教学

近年来，教育数字化转型已成为未来教育改革的趋势。深圳市翠北教育集团水田小学利用罗湖智慧教育云平台，成功集成了教育管理和教学过程中的六大关键职能。2022年的新课标中“跨学科”成为重要高频词，水田小学结合自身数字化优势，开展了创新性的跨学科主...

实践者说

“双减”背景下，提升小学语文作业设计与评价能力探究

随着“双减”政策的实施，缓解小学生的学业压力已成为教育界的一个热门议题。作业是课堂教学内容的延伸和补充，也是提高教学质量的有效途径之一。对于小学语文教师而言，如何设计语文作业并进行有效的作业管理，以达到减轻学生作业压力、提高作业质量和效率的...

以党建高质量引领“家校社企”合力育人

成都高新新源学校是成都高新区首批党组织领导的校长负责制试点校之一。为推进党组织领导的校长负责制建设，不断强化党组织对学校工作的全面领导，学校积极探索“党建+家校社企共育”的模式，推进党建引领家校社企合力育人，真正做到党建高质量引领教育教学，...

以高考作文为媒，提升学生思辨能力

在分析近四年的语文高考作文趋势时，我们不难发现，“思辨”要素在其中的重要性日益凸显。当作文融入了思辨色彩，往往能反映出学生较为开阔的思想视野、深刻的思考层次，呈现出更强的逻辑性结构。教育实践表明，一名学生若欠缺思辨能力，则很难透过事物表象或...