江苏教育·中学教学版

2023年04期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

类型

月刊

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教育教学

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培养拥有“四个自信”的青少年 2023年3月5日，习近平总书记在参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议时指出，我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。在洋溢着温暖的春日里，习近平总书记...

品读 明确语文教学的基点以及语文教改的根本点和出发点，建设归真返本、简约有序、务实有效的语文课堂。 ——“洪氏语文”是洪宗礼先生语文教育思想、教学实践与研究、教材建设与研究、母语教育研究以及他的高尚品格、教育情怀的合称。洪宗礼先生明确指出，确认语...

声音 《江苏教育》（中学教学）2023年3月刊发的“跨学科教学”系列文章，分别从价值溯源、路径取向、主题选取、活动设计与评价量表五个方面，对“跨学科教学”进行系统阐述。“打破学科壁垒，实现学科融合，培养学生素养”是新课程方案的追求，跨学科教学是实...

封底人物 董裕华，江苏省海安高级中学党委副书记、校长，正高级教师，江苏省数学特级教师。南通市数学会副理事长，扬州大学、南通大学硕士生导师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省有突出贡献的中青年专家，享受国务院政府特殊津贴专家，四次获国家级和省级...

新高考背景下英语读后续写教学的关键策略 ·主持人语· 近年来，高考英语试卷逐步采用读后续写题型，助推读后续写成为基础教育英语教师的研究热点。广东外语外贸大学王初明教授提出语言习得“续论”，认为“续”将语言使用融入双方对话活动的丰富语境当中，促使语言结构与语境黏...
“协同效应”在读后续写教学中的实施探究 【摘要】“协同效应”是读后续写教学的关键策略，包括主题协同、情节协同、情感协同和语言协同四个方面。在此基础上的读后续写教学可从以下四个路径展开：师生共读，课内共学，由“学”指向“续”；学生主体，重视过程，由“续”促进“学”；基于内容，优化...
合作写作在高中英语读后续写教学中的实践与思考 【摘要】针对学生在读后续写中存在的问题，可以将合作写作运用于读后续写的训练中，从材料解读、故事构建、后续写作和写作评价四个方面介入学生的写作过程。具体实施过程中应引导学生读懂材料内容，分析语言，把握逻辑，勾连情感。【关键词】高中英语；合...
创新多轮续写，以深度学习促写作素养提升 【摘要】当前读后续写教学仍存在互动偏弱、语言协同不足等问题，深度学习视角下的多轮续写从“语篇研读，吃透原文；思维启发，构思续作；行文表达，多轮落实；评价修改，学会学习”四个环节实施，有助于提高学生的写作素养。【关键词】高中英语；深度学习...
读后续写，功夫应在“写”外 【关键词】读后续写；高中英语；学科核心素养【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0022-02 自从浙江省将“读后续写”作为高考英语的新题型以来，“读后续写”已然成为一线英语...

新时代建设高质量教育体系应具备的十大思维 【摘要】党的二十大报告概括了中国式现代化的内涵与特征，并以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。党的二十大报告将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为单独章节予以重点阐述，突出教育、科技、人才之间的协同发展。在“十四五”时期，实...

围绕核心素养建构的地理课堂教学 【摘要】为更好地促进学生核心素养建构，充分发挥课程育人功能，地理课堂教学设计可从教学目标、教学资源、教学过程、教学评价四个维度进行调整，坚持教学目标指向核心素养、教学资源利于问题式教学、教学过程引导深度学习、教学评价突出关键能力四个基本原...

依托情境化学习活动实现古诗词深度学习 【摘要】以情境化学习活动推进古诗词深度学习，是实现学生思维发展与提升的有效策略。以《李凭箜篌引》的教学为例，教师引导学生初步感知诗歌肌理之后，开展“设计海报”“寻找最佳听众”“改写诗歌”三个情境化学习活动，深入发掘诗歌的独特价值；又结合知...
阅读教学如何引导学生掌握文本解读基本方法 【摘要】文章是作者运用语言文字表情达意、交流沟通的产物。文本解读就应从语言文字入手，遵循语言文字的特点和运用规律，解开语言表达之理，理清表达思路，建构文本意蕴，并由此引导学生建构文本解读的基本方法。【关键词】语文教学，文本解读；表达目的...
智德融合：高中数学的德育内涵及教学熏陶 【摘要】高中数学教学承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。数学的德育内涵包括：数学理性的求真精神与求简本质、数学推理的严谨演绎与规则意识、数学学习的独立品格与奋斗意志、数学思考的探索精神与创新意识等。高中数学教学应该重视德育内涵...
从深度对话到高阶思维：基于IRF理论的高中数学课堂对话教学 【摘要】对话是数学课堂中的一种常见教学行为，但在教学实践中却不乏“低效对话教学”的存在。基于IRF理论的深度对话教学以培养学生的数学核心素养为目标，从数学问题的浅表征对话深入到对数学本质的思考，挖掘深度对话教学的价值，寻绎教学的发力点，促...
基于大观念的高中英语课堂阅读教学理论与实践 【摘要】大观念是高中英语教学中的一个新理念，教师需以此为导向设计阅读教学活动，提高学生的阅读水平与理解能力。基于大观念的高中英语课堂阅读教学，应结合英语语篇特征科学合理地制定阅读教学规划，以学科大观念为核心，运用主题引领的方式优化教学内容...
聚焦核心素养培育指向学生终身发展 【摘要】《义务教育历史课程标准（2022年版）》是义务教育阶段历史课程改革经验的总结和创新，体现了历史学科独特的育人价值和新时代社会发展对人才培育的需求。在《义务教育历史课程标准（2011年版）》基础上，2022年版课标有了新的变化和突破...
指向审美人格养成的校本课程实践 【摘要】基于“亲水”课程资源的学生拓展性作业的设计以江海美术文化为依托，遵循了新课标理念，优化了学生评价机制，有助于培养学生的审美感知和审美体验，激发学生的审美创造，促进学生的文化反思和理解等，最终指向学生审美人格的形成。【关键词】审美...
基于学科核心素养的普通高中信息技术大单元教学设计研究 【摘要】学科教育立德树人根本任务和学科核心素养的落地落实，需要变革传统的课时设计为大单元教学设计。通过厘清学科核心素养的内涵表现，凝练大单元教学设计的本质特征，从操作层面提出普通高中信息技术大单元教学设计的整体框架、基本构成要素以及遵循的...

以“精准活实”教学促“减负增效”学数学 【摘要】“精准活实”教学是通过教师“四精（精打细算、精挑细选、精耕细作、精益求精）”、学生“两主（积极主动学、自主选择学）”，取得“两活（学习方法活、思维创新活）两实（学业基础实、素养提升实）”教学成效。以“精准活实”教学法对2002年高...

“航程课堂”：培塑有大海气质的人 编者按：“立学课堂”作为江苏省南通市课堂教学改革范式，很大程度上助推了南通教育教学质量的高位走强。作为区域内学校，如何根据校情推行区域课改范式？江苏省南通市通州湾中学的“航程课堂”就是一个有较强参考价值的样本。“航程课堂”将“立学课堂”的精...
指向高阶思维培养的高中地理“航程课堂”教学 【关键词】高阶思维；高中地理；航程课堂【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0078-02 【作者简介】张孝伟，江苏省南通市通州湾中学（江苏南通，226300）校长助理、教务处...
涵育海洋文化的生物学“航程课堂”教学设计 【关键词】海洋文化；生物学；航程课堂；教学设计【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0080-02 【作者简介】陈卫东，江苏省南通市通州湾中学（江苏南通，226300）教师，正...
航程课堂：南通“立学课堂”校本化实践样本 【关键词】课程改革；校本化实践；教学范式【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0082-01 区域课改，需要区域的整体设计、系统规划、形成范式、协同推进，更需要区域内学校结合校情的校...

戏剧学：解读《再别康桥》的别样视角 【关键词】三幕剧结构；解读教学；《再别康桥》【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0083-03 戏剧学理论指在戏剧创作和鉴赏的过程中摸索、总结、变化、实践而诞生的一般模式、结构...
乡土资源在高中历史教学中的有效运用 【关键词】高中历史；乡土资源；家国情怀；教学实践【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0086-02 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”...
利用区域博物馆资源开展教育教学的路径 【关键词】课程标准；馆校合作；博物馆资源；文化传承【中图分类号】G266；G127 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0088-02 博物馆资源展现了中华民族灿烂文明，是发展社会主义先进文化、弘扬革命文...
例析思政元素在初中地理教学中的渗透 【关键词】思政元素；初中地理；课程思政【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）016-0090-02 课程思政融入课堂教学是落实立德树人根本任务的重要途径。《义务教育地理课程标准（20...

为人生而教育 邢奇志，江苏省苏州市草桥中学校教师，江苏省叶圣陶教育思想研究所研究室主任，高级教师，苏州市德育学科带头人，苏州市首批名优班主任邢奇志工作室主持人，荣获苏州市未成年人思想道德建设杰出贡献奖等荣誉。在教学研究方面，荣获2020年苏州市教育教学成...
为“自能教育”鼓而呼 【关键词】专业；专注；专诚；自能教育【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）16-0095-02 邢奇志老师是把能力安放在“使命和责任”里的人。像叶圣陶那样做教师是每个“草桥人”的职业梦想，...

江苏省淮安市于斌教育名师工作室 江苏省淮阴中学教师正高级教师江苏省体育特级教师首届“全国中小学体育树人创新杰出教师” 江苏省优秀教育工作者南京师范大学体育科学学院基础教育行业指导教师淮安市于斌教育名师工作室领衔人江苏省淮安市于斌教育名师工作室成立于2020年，...
绵延历史文脉弘扬武术精神 江苏省无锡市第一中学创建于1911年，历史悠久，文脉绵长。学校非常重视中华优秀传统文化的传承，以武术学习为抓手，弘扬和践行爱国主义精神，营造良好的校园文化氛围，培养学生敢为人先的责任意识、个性舒展的生命态度、文武兼修的综合素养。学校立足课...
《名校课改》栏目征稿启事 《名校课改》栏目是《江苏教育》中学教学刊期的重点和特色栏目，主要刊发各地中学课程实施与教学改革的做法、经验以及综合性课题研究的成果。《江苏教育》中学教学刊期自2012年复刊以来，先后在这一栏目亮相的学校有80余所，包括南京师范大学附属中学...