从深度对话到高阶思维：基于IRF理论的高中数学课堂对话教学

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【摘 要】对话是数学课堂中的一种常见教学行为，但在教学实践中却不乏“低效对话教学”的存在。基于IRF理论的深度对话教学以培养学生的数学核心素养为目标，从数学问题的浅表征对话深入到对数学本质的思考，挖掘深度对话教学的价值，寻绎教学的发力点，促进学生的思维向高阶思维发展。

【关键词】深度对话教学；数学高阶思维培养；三元对话结构；数学核心素养

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）16-0046-04

【作者简介】1.颜韡，江苏省连云港市中云中学（江苏连云港，222067）教科室主任，正高级教师，江苏省教学名师；2.宋丽萍，江苏省连云港市海滨中学（江苏连云港，222400）教师，高级教师。（剩余4197字）