指向审美人格养成的校本课程实践
——以“亲水”课程拓展性作业设计为例
【摘 要】基于“亲水”课程资源的学生拓展性作业的设计以江海美术文化为依托，遵循了新课标理念，优化了学生评价机制，有助于培养学生的审美感知和审美体验，激发学生的审美创造，促进学生的文化反思和理解等，最终指向学生审美人格的形成。
【关键词】审美人格；江海美术文化；“亲水”课程；作业设计
【中图分类号】G633.951 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）16-0059-03
【作者简介】黄凯，江苏省南通市海门区实验初级中学（江苏南通，226100）教科室主任，高级教师，南通市美术学科带头人。（剩余3064字）